교육의 심리적 기초 요약

목차

제1절 교육심리학의 기초
1.교육심리학의 성격
2. 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 연구방법

제2절 교육심리학의 이론
1. 정신분석학
2. 행동주의
3. 인지이론
4. 신경생물학
5. 인간주의 (인문과학적 접근방법)

제3절 교육심리학의 영역
1. 인간발달과 교육
2. 학습이론과 교육
3. 인지과정과 교육
4. 인간 특성과 교육
5. 교수이론

본문내용

<제1절 교육심리학의 기초>
1.교육심리학의 성격
1)초기의 교육심리학과 최근의 교육심리학
초기의 교육심리학이란 넓은 뜻에서는 심리학적 지식, 즉 이론과 방법을 응용하여 교육 문제를 발견하고 해결하려는 학문이라고 하였다.
여기서 심리학이란 마음의 작용에 관한 학문이다.
심리학이 연구대상으로 하는 인간의 심리 현상에는 자극을 수용하는 감각화, 사물형태를 파악하는 지각, 정보처리현상인 인지, 배울 때 일어나는 학습, 감정의 변화와 관계된 정서, 행동에 방향과 활력을 주는 동기화가 있다.
따라서 초기의 교육심리학은 위에서 언급한 현상에 대한 교육 현상을 이해하고 설명하려는 노력을 집대성한 학문이라고 할 수 있다. 그러나 이러한 관점에서 바라보면 교육심리학은 독자적 탐구 분야가 없는 응용학문으로 전락할 가능성이 있다. 그래서 일반심리학과 교육심리학의 구분이 모호해진다.
최근의 교육심리학은 교수-학습과정에 대한 학습지도의 과정은 대체로 교육목표의 진술, 학습자의 초기상태 진단, 적절한 교수법 활용, 그리고 학습성과 평가의 과정으로 구성되어 있다.

<중 략>

1. 정신분석학
1) 전기 정신분석학
정신분석학은 프로이트의 인간의 정신세계의 구조와 작용에 관한 이론과 인간의 심층심리의 이해에 초점을 두고 있다. 인간의 대부분의 행동은 무의식 세계의 지배를 받는다는 것이다.(빙산비유. 떠있는 10%-의식세계, 잠겨있는 90%-무의식의 세계)
2) 후기 정신분석학
앞에서 보았듯이 프로이트는 특히 성 에너지의 중요성을 강조했는데, 그러한 측면에서 인간을 본다면 마치 인간이 성의 노예인 것처럼 보여 인간의 참모습을 왜곡하기 쉽다.
따라서 프로이트 이론의 약점을 접한 그의 제자들은 인간의 성격 형성이나 행동에 있어서 중요한 요인은 유전적으로 물려받은 생물학적인 본능보다 후천적으로 획득한 사회 문화적 요인이 더욱 중요하다고 보았다.
3) 교육적 시사점
정신분석학은 어렸을 때의 초기 관계와 경험을 중시한다. 따라서 프로이트의 이론이 알려진 뒤로 조기교육의 중요성이 강조되고 그 방법에 많은 변화가 일어났다. 또한 이 이론에 따르면 효과적인 학습은 아동의 에너지와 욕구가 적절하게 수용되었을 때만 일어난다는 것이다.

참고자료

· 없음