ICT 활용 교육과 이론적 배경

소개

ICT 활용 교육 과목의 리포트 입니다.

목차

Ⅰ. ICT와 ICT 활용 수업
Ⅱ. ICT 활용 교육의 장․단점
Ⅲ. ICT 활용 수업의 활동 유형
Ⅳ. ICT활용 교육의 이론적 배경

본문내용

Ⅰ. ICT와 ICT 활용 수업
ICT는 정보통신기술(Information & Communication Technology)은 정보기술(Information Technology)과 통신기술(Communication Technology)의 합성어로 기존의 IT개념에 Communication 즉, 정보의 공유 및 의사소통과정을 보다 강조하는 의미를 내포하고 있다. 따라서 좁은 의미에서의 정보통신기술이란 정보를 검색, 수집, 전달하기 위한 하드웨어와 소프트웨어를 의미하나, 넓은 의미로 보면 이들 하드웨어와 소프트웨어를 이용해 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다고 할 수 있다.
한편, ICT 활용 수업은 각 교과 시간에 ICT를 활용하여 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성
하기 위한 수업활동 즉, ICT를 도구적으로 활용하여 아이들의 학습동기를 유발하고 자기주도
적인 학습 능력을 신장시키려는 교육활동을 의미한다. 그리고 더 나아가 ICT 활용 수업은 ICT
를 이용하여 학생이 학습과 일상생활에서 당면하는 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 학생
의 정보능력 함양과 교수학습목표의 달성하는 데에 그 목표를 두고 있다.

Ⅱ. ICT 활용 교육의 장?단점
ICT 활용 교육은 학생들이 능동적으로 사고하게 하고, 학생들에게 유연하고 다양한 학습활동을 제공하며, 학생들의 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력을 신장시킨다. 또 학생들로 하여금 동기를 시키게 하고 이를 통해 능동적인 학습 참여를 유도한다. 그 뿐 아니라, ICT 활용 교육은 교육이 더 이상 시?공간에 구애받지 않게 해주어 교육의 장이 확대되도록 하는 장점이 있다.

참고자료

· ICT교육방법론/김갑수/원미사/2006
· 학습이론과 e러닝환경 설계/bijan B. Gillani/교육과학사/2007
· e러닝과 교수 과학/Richard E. Mayer/아카데미프레스/2003
· ICT를 활용한 교수학습/주영주, 이광희/남두도서/2003
· ICT를 활용한 초등 도덕과 학습지도 방안에 관한 연구/고순임/2002
· 초등학교에서의 ICT 활용 수업 실태와 개선 방안 연구/ 강병선/2001
· ICT를 활용한 제7차 교육과정 적용 사례/서울교육대학교 부설 초등학교/2001