자원기반학습의 정의와 필요성,특성,구성요소,수업설계모형,사례 및 보완점

목차

Ⅰ. 자원기반학습의 정의 및 필요성

Ⅱ. 자원기반학습의 특성 및 구성요소
1. 자원기반학습의 특성
2. 자원기반학습의 구성요소

Ⅲ. 자원기반학습 수업 설계 모형
1. 수업 준비 과정
2. 수업 실행 과정
3. 평가 활동

Ⅳ. 자원기반학습의 사례
1. 수학에 사용되는 공학적 사례
2. GSP의 활용 사례

Ⅴ. 자원기반학습의 보완 및 문제점

Ⅵ. 결론 및 제언

Ⅶ. 참고문헌(자료

본문내용

Ⅰ. 자원기반학습의 정의 및 필요성

자원기반학습(Resource-Based Learning : RBL)은 다양한 학습자원에서 학습자의 학습스타일, 학습능력에 따라 필요한 자원을 검색하고 활용하여 학습목표를 달성하도록 설계된 학습으로서 자원의 역할과 활용이 교수-학습체제에서 주요한 교수변인으로 고려되는 학습 형태를 말한다(Cartwright,2001;Laverty,2001;Rakes,1996).즉 자원기반학습은 특별히 설계된 다양한 학습자원과 상호작용적인 매체, 공학기술 등이 통합된 학습 환경 속에서 학습자 스스로 자원을 획득, 조직, 활용하여 자기 주도적으로 학습활동에 참여할 수 있도록 하는 교수-학습 형태를 의미한다(Hambleton,1992;Rakes,1996). 자원기반학습 환경에서 학습자는 자유롭게 자신의 속도에 맞추어 학습할 수 있으며 자신의 관심과 능력에 따라 자원을 선택하고 활용할 수 있는 적극적인 참여자의 역할을 하게 된다. 교사는 인쇄물, 비인쇄물, 인적 자원을 포함한 광범위한 자원 즉, 책, 신문, 잡지, TV, VTR, 컴퓨터 소프트웨어, 웹 등 학습자들이 필요로 하는 자원을 통합하여 풍부하게 제공하고 학습자가 자원과의 상호작용에 적극적, 주도적으로 참여하여 문제해결을 하고 과제를 수행하는 학습방법을 습득할 수 있도록 정보 제공자에서 더 나아가 학습의 조언자, 촉진자의 역할을 해야 한다(김지일, 장상필, 2006).

<중 략>

자원기반학습도 앞에서 살펴본 바와 같이 많은 이점이 있는 것은 사실이지만 이러한 것들이 결코 저절로 이루어지는 것은 아니며 다른 학습 환경과 마찬가지로 몇 가지 극복해야 할 문제점을 가지고 있다. Brown & Gibbs(1996; 한연선, 2000 재인용)가 지적한 문제점으로 첫째, 자원기반학습 환경을 통해 학습내용을 단지 자료로 제시해 주는 것만으로는 학습의 효과가 충분히 발휘되리라고 기대하기는 어렵다는 점이다. 자원을 제공해 주는 것만으로 교수자의 책임이 모두 끝났다고 생각해서는 안 된다. 적절한 학습활동과 평가, 지원과 피드백이 없다면 학생들이 제공되는 자원들을 통해 학습하게 되는 것은 거의 없게 될 것이다.

참고자료

· 정숙경(2006). 자원기반학습시스템을 활용한 프로그래밍 수업이 중학생의 창의적 문제해 결성향에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 한연선(2000). 자원기반 학습환경에서 탐구훈련 모델의 활용이 탐구능력과 과제수행능력 에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
· 이재준(2003). 인터넷을 활용한 자원기반학습 환경에서 학습자원이 학습과정과 결과에 미치는 영향, 순천대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 수학사랑(http://www.mathlove.kr/)