직접교수모형

목차

Ⅰ. 직접 교수법의 개관
1. 개념 및 배경
2. 특징
3. 목적
4. 이론적 관점

Ⅱ. 직접 교수 모형의 수업 계획
1. 목표 상세화하기
2. 선행지식 확인하기
3. 예시와 문제 선택하기

Ⅲ. 직접 교수 모형의 수업 실행
1. 직접 교수 모형
2. 직접 교수 모형의 적용

Ⅳ. 학교 교육에의 적용
1. 직접 교수법의 활용
2. 직접 교수법의 유의점
3. 직접 교수법의 장점과 단점

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

직접교수(Direct Instruction)는 교사 중심의 수업방법으로 훈련 심리학자들에 의해 개발되었으며 기본적으로 전체를 부분으로 나눈 후, 이 부분들을 순서대로 익히면 전체에 도달할 수 있다는 가정에 기초하고 있다.
직접교수에 대해 Rosenshine은 “직접교수란 계열화, 구조화된 학습 과제를 학습자에게 제시하는 학문 중심적, 교사 중심적인 수업형태”라고 말하였다.(오근철, 2004에서 재인용) 즉 교사가 대집단의 학생들에게 새로운 개념이나 기술을 설명하고, 교사의 지시와 시범에 따라 방법을 인식하고, 교사가 질문으로 학생들의 이해를 확인하고, 교사의 지도하에 계속 연습하도록 격려해 주는 교수형태를 지칭하는 말이다.

이러한 직접교수법은 1960년대 미국의 Oregon 대학에서 학습에 결손이 있는 아동들의 읽기, 산수, 언어를 효과적으로 가르치기 위하여 프로그램을 개발하면서 대중화되기 시작하였다. 이 교수법은 학생들에게 수업의 목표를 명확하게 제시하고, 목표에 도달하기까지 지속적으로 수업시간을 충분히 배당하고, 단위 수업에서 많은 내용의 범위를 다루며, 학생의 수행을 계속적으로 점검하는 수업 형태이다.

2. 특징

직접 교수 모형은 수행에 필요한 특정 학습 내용이나 과제 해결을 명시적이고 단계적으로 지도하는 데 초점을 두는 교사 중심의 교수 모형이다. 이 교수 모형은 전체를 세부 요소나 과정으로 나눈 뒤, 이를 순서대로 익히면 전체에 도달할 수 있다는 가정에 기초하고 있다. 학습 내용을 세분화 하여 구체적이고 명시적으로 지도하므로 학습 목표 도달에 유리한 교수 모형이다. 그리고 학습 목표 도달에 불필요한 과정이나 활동을 최대한 배제함으로써 교수 학습의 효율성을 높일 수 있다.

직접 교수 모형은 많은 내용 영역에 적용할 수 있는 연구에 기반을 둔 모형이다. 이 모형의 두드러진 특징 중의 하나는 교사와 학생 사이의 상호작용의 양식이다.

참고자료

· 임청환 /교사를 위한 수업 전략/ 시그마프레스/2006
· 김동일 외/ (「다시 생각해 본 직접교수 = Direct Instruction Reconsidered」, 서울대학교 교육연구소(아시아태평양교육발전연구단)/ 2005
· 임성규/직접 교수 모형의 수업 적용 연구/광주초등국어교육학회/2000