기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 비교 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능주의적 관점
1) 기능주의적 관점
2) 기능주의적 관점에서의 교육
2. 갈등주의적 관점
1) 갈등주의적 관점
2) 갈등주의적 관점에서의 교육
3. 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 비교
1) 두 관점의 차이점 서술
(1) 기능주의적 관점
(2) 갈등주의적 관점
2) 두 관점의 강점과 약점
(1) 기능주의적 관점의 강점과 약점
(1) 갈등주의적 관점의 강점과 약점
4. 두 관점에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

기능주의적 관점은 사회 질서는 구성원의 합의에 의해 창출된 것이며 모든 구성원들에게 이익을 준다. 사회는 각 부분들이 잘 통합되어 있고 지속적이고 안정된 구조를 가지고 있다. 사회구성원들은 사회 전체의 존속을 위해 안정과 질서유지라는 합의된 목표 아래 상호의존적으로 살아간다. 갈등주의적 관점은 사회를 개인간 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 본다. 세력 다툼, 이해의 상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항, 사회의 끊임없는 불안정과 변동이 사회의 속성이라고 본다. 사회의 재화는 일정한 데 비해 인간의 욕망은 무한하므로, 모든 사회는 이를 둘러싼 갈등과 긴장 관계에 놓여 있다고 보고 있다. 따라서 본론에서는 기능주의적 관점과 갈등주의적 관점을 비교 서술해 보겠다.

<중 략>

2) 교육관
기능이론에 있어서 뒤르껨은 교육의 기능을 "사회가 그 구성원에게 필수적으로 요구하는 신체적?정신적 제 기능이 결핍되지 않도록 육성계발하고, 특정 사회집단에 있어서 공통적으로 요구되는 육체적?정신적 제 기능을 계발하는 것"으로 보았다. 보편사회화와 특수사회화가 바로 교육의 기능이라는 것이다. 보편사회화란 뒤르껨이 말한 집합의식 즉 동질성 형성을 통한 사회 통합의 맥락을 뜻하고, 특수사회화란 사회 분업 체계에서 개인이 담당하게 될 특수 분야의 지식과 기능을 습득시키는 것을 뜻한다. 이는 직업적 지식과 기능의 맥락이다. 기능주의 관점에서 교육은 사회적 선발과 배치의 기능을 한다. 학교가 학생들을 자질과 능력에 따라 선발하고, 이렇게 선발된 학생들을 적절한 직업구조에 배치하는 사회적인 기구로서의 역할을 한다는 것이다. 학교는 산업사회의 기능적 요구와 맞물려 지식과 기능을 효율적으로 분배하기 위한 기구다. 갈등론에 있어서의 교육은 부정적인 요소를 지니고 있다. 사럽은 교육을 생산약식으로 간주하여, 학생을 잠재적 노동자 또는 상품에 비유하고, 교사를 노동자에, 그리고 학교의 위신을 이윤에 비유했다. 여기서 교육이란 소외된 노동의 성격을 띤다.

참고자료

· 민경희 외, 인간과 환경, 숙명여자 출판부, 1999
· 최일섭 외, 사회문제와 사회복지, 나남신서, 2000
· 김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2009
· 강태중, 교육사회학의 기원과 변천에 대한 역사 서술의 재검토, 한국교육사회학회, 2011