2009교육과정 1학년 즐생 태풍놀이 세안

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 12시간)
7. 평가 계획
8. 실태 분석 결과 및 지도 대책
9. 참고 사항

본문내용

1. 단 원 : 2. 여름 방학
2. 단원의 개관
가. 사회관
현대 사회에 이르러 과학 기술이 발전함에 따라 사계절의 경계가 모호해지고, 그 영향력이 줄어들고 있지만 사람들의 생활 모습에 계절이 미치는 영향력은 결코 작지 않다. 무더운 여름과 매서운 추위가 있는 겨울에 약 한 달간의 방학이라는 기간을 가지고 있는 초중고등학교의 학생들이라면 더욱 그러하다. 헌데 오늘날의 학생들은 주체적으로 스스로 할 일을 계획하는 삶을 살기보다는 학원에 이끌려 다니기 바쁘고, 밖에서 친구들과 놀기보다는 핸드폰이나 컴퓨터와 같은 정보기기로 시간을 보내는 것을 더 좋아하는 실정이다.
이에 2009 초등교육과정에서는 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본생활 습관 형성에 중점을 두고 있다. 이를 위해 즐거운 생활과에서는 1학년 학생이 자신과 주변의 모습을 다양하게 표현하고, 여러 가지 놀이와 표현활동을 통해서 감각을 느끼고, 아름다움을 알며, 즐거움을 누릴 줄 알며, 표현활동에 참여하는 과정에서 기초적인 표현 기능을 습득하는 것을 목표로 삼고 있다.

<중 략>

준비하기 단계는 해당 활동에 필요한 사항을 이해하고, 활동에 대한 동기를 갖게 하는 단계이다. 교사는 학생들이 활동 과제를 인식하고, 관련 재료 및 도구를 준비하며, 방법과 절차를 살펴볼 수 있도록 지도한다.
탐색하기 단계는 활동에 필요한 기초적인 것, 알아야 할 내용, 익혀야 할 기능, 아이디어를 구체적으로 구상하는 단계이다. 교사는 학생들이 활동과 관련하여 익혀야 할 기능, 요소를 파악하도록 지도하고, 활동에 적절한 방법과 절차를 숙고와 협의를 통해서 탐색하도록 지도한다.
표현 놀이하기 단계는 실제로 표현 놀이를 하는 단계이다. 교수ㆍ학습 과정에서 가장 핵심이 되는 단계로 일반적으로 가장 많은 시간을 할애한다. 교사는 학생과 함께 활동을 원활할 수 있도록 여건을 조성하고, 자율적, 참여적, 허용적인 학습 분위기를 만든다.
느낌 나누기 단계는 표현 놀이를 통해 익힌 것을 다른 활동에 적용하여 일반화하는 단계이다. 교사는 학생들이 활동 과정에서 느낀 점을 서로 나누게 하여 활동과 활동 관련 요소들을 내면화시키고, 나아가서는 다른 활동에 대한 동기를 유발할 수 있도록 지도한다.

참고자료

· 공주교육대학교부설초등학교, 교육실습(Ⅲ)안내, 공주교대부설초등학교, 2012.
· 교육과학 기술부, 초등학교 교사용 지도서(통합교과 1-1,학교), 2012.
· 교육과학 기술부, 초등학교 교사용 지도서(통합교과 1-1,여름), 2012.
· 교육과학 기술부, 초등학교 교사용 지도서(통합교과 2-1,여름), 2012.
· 김정혜, 국어과 교수?학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2012.
· 남윤제, 즐거운 생활과 교수?학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2012.