[유아교육기관운영관리 4B형] 유아교육기관의 장학에 대해 논하시오

소개

유아교육기관의 장학에 대해 논하시오. (30점)
(장학의 필요성, 장학의 유형, 최근 장학의 변화 동향 등)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장학의 개념
2. 유아교육기관의 장학 개념
3. 유아교육기관의 장학의 기능
4. 유아교육기관의 장학의 방법
5. 유아교육기관의 장학의 필요성
6. 유아교육기관의 장학의 유형
7. 유아교육기관의 최근 장학의 변화 동향
8. 장학사의 역할
9. 유아교육기관의 장학사의 역할
10. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 여러 나라들이 교육의 질적 향상을 생각하면서부터 장학에 대하여 관심을 집중하기 시작했으나 아직도 장학은 사람, 장소, 시간에 따라 개념 정의를 달리하고 있으며 접근도 달리하고 있다. 우리나라에서는 시학, 교학, 지도조언, 지도행정, 장학지도 등으로 불려오다가 현재는 장학이란 용어로 정의하며 장학행정, 장학지도, 장학협의라는 말로서 사용되기도 한다. 장학은 교육행정에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 교육행정기관에서 단위학교에 대한 장학은 핵심적인 기능이며, 단위 학교에서도 교육과정의 운영 및 수업활동의 개선을 위하여 장학은 필수 불가결한 기능으로 인식되고 있다. 그러나 민주화와 자율화의 시대적 발전에 따라 오늘날 장학의 개념은 크게 변모되었으며, 관점에 따라 다양하게 해석되고 있다. 장학은 역할과 과정의 관점으로 나누어 생각할 수 있다.

<중 략>

10. 시사점

우리나라의 유아교육은 1980년대에 들어오면서 국가적인 차원에서 그 중요성이 인식되고 괄목할만한 양적팽창을 이루었다. 이러한 양적 팽창에 부응하여 질적인 향상이 이루어져야 함에도 불구하고, 현 시점에서 우리나라 유아교육의 질적 수준은 아직 미진한 상태에 머물러 있으며, 많은 유아교육자들에 의해 끊임없이 질적 향상에 대한 문제가 제기되고 있다. 많은 연구자들은 유아교육에 있어 교육의 질을 결정짓는 가장 중요한 요인은 교사라고 지적하고 있다. 즉, 유아교육은 욕구와 관심이 제각기 다른 유아들을 교육 대상으로 유아들의 전인적인 성장 발달을 도와야 하기 때문에 유아교사의 역할과 자질은 더욱 중요한 의미를 지닌다. 이처럼 오늘날의 유아교육은 교육의 성패를 가늠하는 주체로서 교사 자신의 전문적 성장을 위한 노력이 계속되어야 함에도 불구하고 현실적으로 우리 유아교육 현장에서는 이러한 노력을 저해하는 여러 가지 요인들이 산재해 있다. 유치원이나 어린이집의 열악한 재정으로 인한 현실적이지 못한 교사들의 처우로 인한 사기저하, 교사들의 잦은 이직률, 비전공 원장들의 유아교육과정에 대한 이해 부족, 종일반과 시간 연장제 운영으로 인한 과중한 수업과 업무부담으로 자신의 전문성 신장을 위한 투자 시간과 기회가 절대 부족한 실정이다.

참고자료

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· 교육인적자원부, 유아교육 담당 업무관계자 현황, 2004
· 남정걸, 장학의 이론과 실제, 교육과학사, 1999
· 신옥분, 유아교사를 위한 자기장학 모형의 개발에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 1994
· 박은혜 외, 유아교사 측면에서 본 유아교육학제 개편 방향, 유아교육연구, 2007
· 강명희, 유치원 교사의 전문성 신장을 위한 자기장학 활성화 방안 연구, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
· 강수경, 유치원 평가의 과정과 지표에 대한 교사와 평가위원의 인식, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, 2009
· 김인서, 유치원 장학담당자의 장학활동에 대한 교사들의 인식과 기대, 한국 방송통신대학교 평생교육대학원 석사학위논문, 2006
· 김하진, 교육청 중심 멘토링 프로그램의 운영 현황과 기능에 관한 참여 교원의 인식, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010