[청소년지도방법론 3A형] 청소년교육시설을 방문하여 리더십계발에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 리더십계발의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 리더십계발

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년교육시설을 방문하여 리더십계발에 대한 자료 수집

2. 00 청소년 기관에서 활용하고 있는 리더십계발 지도방법

3. 00 청소년 기관에서 활용하고 있는 리더십계발 지도방법에 대한 평가

4. 청소년 리더십계발의 중요성
1) 청소년 리더십계발과 자기효능감
2) 청소년 리더십계발과 사회성 발달
3) 청소년 리더십계발과 자기이해
4) 청소년 리더십계발과 의사결정
5) 청소년 리더십계발과 학습능력
6) 청소년 리더십계발과 조직관리
7) 청소년 리더십계발과 집단활동
8) 청소년 리더십계발과 인간관계

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년의 리더십 인식에 관한 연구를 살펴보면 대부분의 청소년들은 리더십을 공식적이고 형식적인 것으로만 간주하는 경향이 있다고 한다. 그리하여 리더십을 평범하게 생활하고 있는 자신과는 동떨어진 것이라고 여기고, 유명세가 있는 특정인이나 정치, 경제, 사회적으로 성공한 사람에게만 존재하는 것으로 생각하는 경향을 가지고 있다. 또한 리더십은 성인들만 가질 수 있는 것이라 생각하여 청소년들이 획득하기에는 거리감이 있고 매우 어려운 것으로 간주하고 있다. 따라서 학급대표나 학생회 임원, 재능이 뛰어난 몇몇 동료들만을 리더로서 한정하고 자신을 리더의 범주에 속하지 않는 것으로 간주하게 되어 결국 자신이 잠재적 리더십을 가지고 있다는 사실을 망각하게 되는 것이다. 리더십은 단순히 태어날 때부터 타고난, 어떤 특정인만이 소유하는 제한적인 것이 아니라 누구에게나 존재하는, 경험을 통하여 학습되어질 수 있는 능력이자 기술이며 모든 청소년이 리더십 잠재력과 능력을 가지고 있다

<중 략>

청소년기에 매우 중요한 학습 분야에서도 자기 주도적인 학습의 습관을 가질 수 있고, 조직 속에서는 합리적인 의사결정 능력과 조직에 적응하여 살아갈 수 있는 능력을 가질 수 있다고 하였다.
그러나 청소년의 리더십에 대한 경향을 보면 청소년들은 학급 대표나 학생회 임원, 재능이 뛰어난 몇몇 동료들만 리더로 한정하려는 경향이 있는 것이다. 이것은 자신을 리더의 범주에 속하지 않는 것으로 간주하게 되어 결국 자신이 잠재적인 리더십을 가지고 있다는 사실을 망각하게 한다. 최창욱(2001)에 의하면 청소년이 리더십 잠재력과 능력을 가지고 있음에도 불구하고, 이것을 개발시키려는 체계적인 노력이 매우 부족하다고 하였다. 이에 무엇보다 필요한 것은 청소년들이 리더십을 한정된 것으로 생각하지 말고 그들의 잠재된 리더십을 인정해야 하며, 그 잠재된 리더십을 계발하고 발전시켜야 할 것이다.청소년이 스스로 리더십 능력을 소유하고 있다는 것을 인지하기 위해 리더십이 무엇인지 이해할 수 있고，그 능력을 개발하고 발휘할 수 있도록 자신이 직접 자신의 생활에 적응시키는 과정 즉, 자신의 리더십 잠재력과 능력에 대하여 깨닫는 단계와 상호작용을 통하여 자신의 리더십과 잠재력을 확대시키는 과정이 필요하다고 볼 수 있다.

참고자료

· 오치선, 청소년 리더십론, 솔과학, 2002
· 민병기, 청소년의 생활만족도 형성에 관한 연구, 인하대학교 대학원, 2002
· 박선경, 청소년의 생활기술로서의 리더십 분석 연구, 아주대학교 교육대학원, 2002
· 백명, 코칭 프로그램이 간호사의 감성지능, 코칭스킬, 자기효능감 및 직무만족에 미치는 효과, 전남대학교, 2010
· 김은경, 청소년의 리더십 생활기술과 학교적응유연성과의 관계 분석, 숙명여자대학교 대학원, 2005
· 김형수, 청소년 리더십 프로그램의 효과 분석, 경기대학교대학원 석사학위청구논문, 2009
· 문영미, 셀프 리더십 집단상담 프로그램이 전문계 고등학생의 리더십 및 학교적응에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원, 2008