자기 주도적 학습론을 각자의 생애학습사와 관련시켜 구체적인 사례를 제시하여 설명하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 자기 주도적 학습론의 개념
2. 본인의 생애학습사와 관련된 자기 주도적 학습의 구체적인 사례
1) 자기 주도적 학습의 형태 및 과정
2) 학습자의 특성과 선호도
3) 형식적 환경에서 학습자의 자발성과 자기통제력 키우기

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
자기 주도적 학습에 근원이 되는 철학적 경향성은 인간의 본성에 관한 인본주의적 관점에서 찾아볼 수 있다. 이러한 견해로부터 학습의 초점은 학습자가 자신의 학습에 일차적인 책임이 있다는 가정과 함께 개인과 자기발전에 맞추어졌다. 학습자의 욕구에 기초한 학습과정은 내용보다 더 중요한 것으로 여겨진다. 그래서 교육자들은 가르칠 때 그들의 가장 중요한 역할이 수업내용에 대한 전문가가 아니라 촉진자나 안내자라고 생각한다. 인본주의 철학이 자기 주도적 학습의 연구에 있어서 중요한 안내자의 역할을 하기는 했지만 진보주의, 행동주의, 그리고 비판이론도 자기 주도적 학습에 관한 사고의 형성에 영향을 미쳤다. 인본주의 철학과 마찬가지로 진보주의에 의해서도 학습자와 학습자의 경험은 학습과정의 중심이 되고 따라서 학습자는 자신의 학습에 우선적으로 책임이 있고 교육자는 그 과정에서 안내자나 격려자의 역할을 한다는 개념이 강조되었다. 여기에서의 학습은 실용적이고 실제적인 특성을 가진다. 자기 주도적 학습활동의 실용성은 많은 연구에서 나타나고 있다. 아래에서는 위와 같은 자기 주도적 학습론을 본인의 생애학습사와 관련시켜 구체적인 사례를 제시하여 살펴보고자한다.

<중 략>

프랫에 의하면 이러한 학습자의 자기통제력은 교수자가 방향과 학습방법 두 가지 모두를 제공해주기 원하는 학습자로부터 스스로가 방향과 학습방법을 제공할 수 있는 학습자까지 다양한 형태로 나타난다. 본인의 경우는 본인 스스로 배울 것과 학습방법(예를 들면, 강의를 듣지 않고 먼저 기본서를 보기로 결정한 것)을 제공한 경우로 후자에 해당한다고 할 수 있다. 한편, 어떻게 더 많은 학습자의 자기 주도성을 형식적 교수환경에 통합시킬 수 있는 지에 대한 다양한 아이디어들이 연구자들에 의해 제시되어 왔다. 노울즈는 자기 주도적 학습에 관한 학습자와 교사를 위한 지침서를 개발했다. 이 지침서의 가장 유용한 부분은 교사와 학습자가 이와 같은 계획을 확립하는데 같이 일할 수 있는 방법의 묘사를 개인의 학습계획을 디자인하는 요강이다.

참고자료

· 권두승외, “평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2004
· 권대봉, “성인교육방법론”, 학지사, 2006