자기 성장 프로그램 구안, 적용을 통한 학교 학습부진아의 자아존중감 함양 및 학업효능감 증진

목차

I. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어의 정의

Ⅱ. 실태조사 분석 및 연구문제
1. 실태조사 분석
2. 연구 문제 설정

Ⅲ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구의 분석

Ⅳ. 실행목표 설정

Ⅴ. 연구의 방법
1. 연구의 대상 및 기간
2. 연구의 절차

Ⅵ. 실천과정
1. 실행목표 [ 1 ]의 실천
2. 실행목표 [ 2 ]의 실천
3. 실행목표 [ 3 ]의 실천

Ⅶ. 결론 및 제언

본문내용

21세기 정보화 사회는 정보통신기술의 급속한 발전으로 학생들은 또래친구들과 인간관계를 맺기 보다는 컴퓨터 앞에서 많은 시간을 보내고 있으며, 학교나 가정에서도 소속감을 느끼지 못하고 방황하거나 친밀한 관계형성에 어려움을 호소하기도 한다. 특히 핵가족화로 가정의 교육적 기능은 약화되고, 학교의 교육 현실은 지적발달에만 치중하여 지나친 경쟁유발과 좌절감을 안겨주고 있으며 자기중심적 사고와 개인주의로 인성은 날로 황폐화되어 가고 있다. 게임중독, 영화나 게임을 모방한 각종 범죄, 흡연, 음주등의 약물 오남용 등은 청소년들이 이 시기에 가져야할 정체감이나 자아존중감을 형성하지 못하여 나타나는 일탈행동들이다.
그리고 기성세대의 물질만능주의와 출세지향주의, 극단적인 이기주의는 학생들에게 가치관의 혼란 뿐 만아니라 삶의 목적마저 흔들어 놓고 있다. 이러한 사회적 환경은 청소년들이 ‘나는 스스로를 얼마나 존귀하게 여기고 있는가?’ 또는 ‘나는 얼마나 가치 있는 사람인가?’에 대한 질문에 긍정적인 판단을 내리는데 어려움을 주고 있으며, 청소년기에 건강하고 행복한 삶을 준비하는데 부정적인 영향을 주고 있다.
자아존중감은 자기가 자신을 판단할 때 가치로운 한 개인으로서 공경하는 마음을 갖는 것이며 자기를 긍정적으로 수용하는 것을 의미한다. 그러므로 자아존중감이 높은 사람은 자신감과 용기가 있으며 성취동기가 높고 삶의 다양한 변화에도 원만하게 대처해 나간다. 따라서 청소년기의 긍정적인 자아존중감의 확립은 매우 중요하다.
학업 성적이 부진한 아동들은 성공의 경험보다 실패의 경험을 더 많이 함으로써 열등감, 집단 따돌림에서 오는 정신적 갈등이 쌓여 또래 집단이나 교사에 의해 스스로 위축되고 부정적인 성격을 형성되기가 쉽고 이들에게 나타나는 부적응으로는 성취동기 부족, 나쁜 공부 습관, 주의 산만, 수줍음과 위축, 긴장과 불안, 의존적 행동 등 여러 가지가 있으나 대부분 자신감 결여와 사회성 부족으로 인한 인간관계에 문제가 있는 것으로 생각된다.

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· 칭찬문화연구소 http://chingchan.net
· 칭찬아카데미 http://www.praiseacademy.wo.to