사회 세안 - 고장 사이의 이동과 의사소통 수단 비교하기

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
4. 단원의 계열

Ⅱ. 단원의 목표

Ⅲ. 실태 분석 및 지도 대책

Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅴ. 단원 평가 계획

Ⅵ. 지도상의 유의점

Ⅶ. 본시 학습 계획
1. 본시 교수 ․ 학습안

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
이 단원은 지리 영역의 ‘이동과 의사소통’에 대한 단원이다. 이 단원의 성취기준은 ‘이동과 의사소통 수단의 발달 모습과 그로 인한 생활 모습의 차이, 문제점을 파악할 수 있다’ 이다. 이를 위해 고장 생활 속에서 이루어지는 고장 사이의 다양한 이동과 의사소통의 필요성을 살펴보고, 그 양상을 파악하도록 하였다. 이를 통해 고장 사이의 상호 의존적인 관계가 밀접하게 형성되어 있음을 이해하도록 하였다. 그리고 이동 및 의사소통의 발달에 따라 고장 사람들의 생활모습과 고장 사이의 상호 의존 관계가 지속적으로 변화해왔음을 깨닫게 하는 데 주안점을 두고 있다.
첫째 제재에서는 우리 고장 사람들의 생활 속에서 이용되고 있는 이동과 의사소통 수단의 종류와 그 필요성을 파악하도록 하였다
둘째 제재에서는 옛날과 오늘날의 이동과 의사소통 수단이 어떻게 발달해 왔는지를 파악하도록 하였다.
셋째 제재에서는 오늘날 이동과 의사소통 수단의 특징을 이해하고, 이동과 의사소통 수단의 차이에 따른 생활 모습을 파악하도록 하였다.
넷째 제재에서는 이동과 의사소통의 변화에 따른 미래의 생활 모습에 대해 예측해 보고, 그 속에서 발생할 수 있는 문제점에 대해서도 살펴보도록 하였다.

2. 학생관
초등학교 3학년은 사회 교과를 처음 접하는 학년으로 생활 주변 현상과 지역 사회에 대한 관심과 호기심이 높아지는 학년이다. 피아제는 이 시기의 학생들을 인지발달 단계의 구체적 조작기에 해당하여 논리적 사고와 특수적 사례를 관찰하는 것에서 출발하여 일반적인 규칙이나 법칙 원리를 찾아내는 귀납적 사고가 발달한다고 하였다. 또 사상이 진행되어 나온 과정을 거꾸로 되밟아 나갈 수 있는 사고능력이 발달한다. 따라서 이 시기의 학생들은 여러 가지 사회적 현상과 자료들을 관찰하여 일반적인 특징과 원리를 찾아낼 수 있다. 실태조사에서 오늘날의 이동 수단과 의사소통 수단의 종류와 특징에 대하여 학습한 내용임에도 잘 알고 있다고 응답한 학생의 비율이 비교적 낮았다.

참고자료

· 없음