결혼이주여성 중심의 다민족· 다문화사회로의 이행에 관한 REPORT

목차

1. 다문화교육 현황 및 내용 분석
2. 결혼이주여성을 위한 프로그램 구성
3. 이주여성 다문화강사 교육과정
4. 관련 이야기(기사) 및 사이트 소개

본문내용

1. 다문화교육 현황 및 내용 분석

가. 결혼이주여성의 정체성과 사회통합의 문제

최근 한국에서 한국어 및 다문화교육을 추진할 때 가장 많이 언급되고 있는 것이 이주여성들의 사회통합이다. 이것은 낯선 문화권에서 온 이주여성들이 한국사회에 제대로 통합되어 한국인으로서 살아가는 데 불편함이 없게 하려는데 그 궁극적인 목적이 있을 것이다.
이주여성들의 사회통합의 문제는 이주민, 그리고 한국국민은 누구인가, 이주민들이 수행하게 되는 ‘한국국민 되기’의 과정은 어떤 성격을 지니는 것인가, 이주민들과 기존의 한국 국민들과의 관계는 어떻게 설명될 수 있는가와 같이 정체성과 관련한 다양한 질문들을 포함하는 복합적인 논의를 요구한다.

<중 략>

6명의 귀여운 제자들이 좁은 교실에서 이주노동자학생 옆에 붙어 한국어를 알려주고 서로 농담도 하면서 잘 어울리는 모습을 보면 흐뭇한 엄마 웃음이 안 나올 수가 없다.
?솔직히 이 한국어교실을 시작하면서 얻은 것은 미안하게도 내가 많을 것이다. 가르치면서 알아가는 정확한 한국어 표현들, 매번 헤매는 못난 한국어 선생님도 선생님이라고 격려해 주는 이주노동자학생들, 생생하게 전해 듣는 각국의 문화이야기, 제자들에게도 좋은 경험을 줄 수 있는 기회 등 수도 없다. 하지만 무엇보다 이주노동자분들이 낯선 나라에 와서 자신의 권리를 지키고 내세울 수 있는 수단인 한국어를 가르침으로써 얻는 보람은 정말 돈 주고도 살 수 없는 경험일 것이다. 아직은 이주노동자가 차별 받지 않는 사회가 되지 않았지만, 그런 사회로 나아갈 수 있도록 조금이라도 보탬이 되길 바라며, 세상에 조금이라도 쓸모 있는 사람이 되도록 기회를 준 한국이주인권센터에 무한히 감사하다.

참고자료

· 생활세계의 다문화 교육프로그램 사례연구 및 적용방안. 김현미외. 한국여성정책연구원 한국여성학」