고등교육(대학교육)의 정의, 발전, 고등교육(대학교육)의 시장개방, 기회불평등, 고등교육(대학교육)의 기관팽창, 고등교육(대학교육)의 개방대학, 재구조화 사례, 향후 내실화 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 정의
1. 고등교육
2. 수요자

Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 발전

Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 시장개방
1. 정원규모를 결정함에 있어서 시대적 변화에 따른 경제 사회적 요구를 적절하게 반영
2. 정원정책에 있어서 개별대학의 여건을 적극적으로 고려

Ⅴ. 고등교육(대학교육)의 기회불평등

Ⅵ. 고등교육(대학교육)의 기관팽창

Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 개방대학

Ⅷ. 고등교육(대학교육)의 재구조화 사례
1. 영국 사례의 시사점
2. 프랑스 사례의 시사점
3. 미국 사례의 시사점
4. 일본 사례의 시사점

Ⅸ. 향후 고등교육(대학교육)의 내실화 방안
1. 자율풍토 속에서 교육력을 극대화하여 교육의 국가경쟁력이 제고된다
2. 산학간에 긴밀한 협동체제가 확립되고 직업교육이 활성화된다
3. 우수하고 능력 있는 교원을 보유하고, 교원이 존경받는 교직사회가 조성된다
4. 누구든지 언제 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 평생학습시대가 열린다

Ⅹ. 결론

본문내용

교육의 기회 균등
교육권은 인권의 일부로서 인식되고 있으며, 인간은 누구나 교육을 받음으로써 인간다운 삶을 누리고 자아를 실현 할 수 있으며 행복을 추구할 수 있는 것으로 생각되고 있다. 따라서 교육기회의 확대와 교육기회의 균등 보장은 국가의 중요한 의무 중의 하나이다. 의무교육은 교육의 기회균등 사상에 입각하여 모든 국민에게 사회적 신분이나 경제적 지위에 차별을 두지 않고 국민으로서 요구되는 자질을 함양하기 위한 최소의 필수 공교육을 보장하기 위한 제도이다.
여기서 의무교육의 개념을 살펴보면, 의무교육(Compulsory education)이란 성문법상 자녀를 가진 보호자 모두가 아동에게 교육을 받게 할 것이 의무로 되어있는 것을 말한다. 의무교육은 강제 취학교육이며 학부모와 후견인들에게 학령 아동을 취학 시켜야할 의무를 부과하고 있는 것이다. 그것은 누구나 교육을 받을 권리로서 교육권 내지 학습권을 보장하자는데 뜻이 있다. 또한 그것은 국가와 공공단체에 대하여 학령 아동을 수용할 수 있는 교육시설을 마련하고 적극적으로 어린이들의 학습권을 보장할 수 있는 조건과 서비스를 마련해야 함을 못 박고 있는 것이다.
교육법 81조에 교육의 기회균등을 위하여 다양한 학교를 설치해야함을 명시하고 있지만, 인간의 능력에는 차이가 있고 따라서 모든사람에게 똑같은 교육을 실시할 수는 없다. 또 그것이 바람직하지도 않다. 그러나 모든 사람에게 그 능력과 적성에 맞는 교육의 기회를 개방하고 누구나 이에 접근할 수 있는 문호를 공평히 부여해야 하며, 같은 정도 같은 종류의 교육에 있어서는 그 여건도 평등하게 보장하여야 한다는 것이 기회균등의 정신이다.

교육의 기회균등 개념의 변천
교육의 기회를 확대하면 교육적 기회의 불균등의 문제가 해결되리라는 낙관론에 근거하여 우리나라 교육은 급격한 양적 팽창이 있었다. 그러나 교육의 결과적 차원에서 교육의 기회균등은 아직 실현되지 못하고 있다. 교육의 기회균등에 대한 개념의 변천을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 허용적 평등 : 근대 사회의 개념으로서 개인의 역량과 능력이 있으면 법이나 제도적으로 그들의 교육을 차단해서는 안 된다는 개념이다. 그러나 교육기회는 엄격한 기준에 의한 선발을 강조했다.

참고자료

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· 이정규, 대학에 바란다 행복 추구 대학과 대학교육, 한국대학교육협의회, 2012
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