[판화][종이판화][판화 역사][종이판화 종류]판화의 특징, 판화의 역사, 종이판화의 특성, 종이판화의 종류, 종이판화의 제작과정, 종이판화의 준비물, 종이판화의 지도 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 판화의 특징

Ⅲ. 판화의 역사

Ⅳ. 종이판화의 특성
1. 찢기
2. 자르기
3. 꾸기기
4. 껍질뜯기
5. 겹치기
6. 꼬기
7. 긁기
8. 뚫기

Ⅴ. 종이판화의 종류
1. 잘라낸 종이판화
2. 오려낸 종이판화
3. 대지가 붙은 종이판화
4. 대지를 파내는 종이판화

Ⅵ. 종이판화의 제작과정
1. 판 제작하기
1) 밑그림 그리기
2) 이미지 표현하기
2. 잉킹하기
1) 사용 가능한 잉크의 종류
2) 롤러로 잉킹하기
3) 면헝겊으로 잉킹하기
4) 전체 잉킹
5) 부분 잉킹
3. 찍기
1) 종이
2) 찍는 용구
3) 판을 가운데 맞춰 찍는 법
4. 말리기
5. 뒤처리

Ⅶ. 종이판화의 준비물
1. 종이류
2. 헝겊류
3. 철류
4. 기타
5. 붙이는 접착제

Ⅷ. 종이판화의 지도 방안

본문내용

Ⅰ. 개요

미적 체험 활동은 생활 속에서 대상의 아름다움을 발견하고 느끼게 하며 자연과 조형, 지역사회의 다양한 조형물과 생활과의 관련 등에 관심을 가지고 애호하는 태도를 기르게 한다. 초등학교에서는 생활 속에서 미적인 감각을 기르기 위하여 가까운 주변에서부터 지역사회의 아름다움을 찾아보는 활동을 통해 친근감을 가지게 하고 더 나아가 생활 속에서 활용해보려는 적극적인 관심과 의지를 가지도록 해야 한다. 미술은 개인적 생활 체험의 표현임과 동시에 그 시대와 민족의 특성이나 미의 이상을 전해주는 인류 역사의 기록이므로 미술 문화 애호와 보존은 매우 중요하며 동시에 그 활용에 힘쓰도록 하였다. 초등학교 미술의 여러 분야가 많은 발전을 해왔음에도 불구하고 판화지도는 현장 교사들에게 시설기자재의 부족이나 지도시간, 교사의 관심 부족 등으로 소홀히 다루어졌음을 인식하고 본 연구를 계획하였다. 본 연구가 기법과 과정 연구로 치우친 감이 있지만 이는 필자가 종이판화기법의 구체적 과정을 통해 손쉽게 얻을 수 있는 교육적 효과를 확신하였기 때문이다. 왜냐하면 아이들의 미술활동을 통한 미적체험과 정서함양, 표현력 향상, 창의성 개발 그리고 자신감 등은 자신이 직접 경험하면서 스스로 얻어지고 자연스럽게 표출되는 것이기 때문이다. 그리고 그러한 미술교육은 적합한 재료와 용구 등의 직접적인 사용 과정 속에서 완성된 결과물로 가능하기 때문이다. 그래서 기존 교과서에 있는 종이판화를 보완하여 능력별, 학년별, 기법별로 세분화하고, 재료와 용구 사용 등을 구체적으로 실제화하려 하였다. 더 나아가 다른 판화에서 가능한 것을 현장에서 대체할 수 있도록 다양한 종이판화로 제시하였다. 실천에 있어 열려있는 사고를 기대할 수 있는 종이판화 수업을 위해서 교육과정과 교과서의 학년별 수준에서 지도되어야 할 판화 지도 요소와 교과서의 도판을 분석하였고, 효과적인 판화지도 방안을 마련하기 위해서 아동들에게 다양한 미적 체험의 기회를 박물관이나 미술관을 견학하는 직접적인 방법 이외에도 영상자료, 교재제시기, OHP, 등을 이용한 시청각 기자재의 활용을 통한 간접적 체험 기회를 제공하였다.

참고자료

· 구자현, 판화, 미진사, 1989
· 김혜숙, 미술감상과 미술품의 활용, 미술교육논총 제3집, 한국미술교육학회, 1994
· 이경성 외 3인, 판화의 기법, 미조사, 1988
· 정혜경, 초등학교 미술교육에 있어서 전통 미술지도에 관한 연구, 교원대 대학원 석사 학위 논문, 1993
· 정희남, 신나는 미술 교실, 서울 : 생활지혜사, 1994
· 한국미술교육학회, 미술교육학, 교육과학사, 2000