문화와교육-문화와 교육이 상생적 관계를 가질 수 있는 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문화와 교육
1. 문화와 교육의 개념
2. 문화의 교육의 개념적 관계

Ⅲ. 문화와 교육이 상생으로 나아가는 방안

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ι. 서론

교육은 넓은 의미에서 문화에 속한다. 그러나 협의의 의미로 볼 때 문화와 교육은 서로 동등한 위상에 서 있으나 긴밀하게 연계되어 있어 상호 영향을 주고받는 영역이다. 문화의 속성과 그 기능에 따라 문화는 어떤 사회의 교육에 긍정적 효과를 줄 수도 있으며 동시에 교육이 나아가야 할 근본적 토대를 침식할 수도 있다. 우리 사회의 문화적 분위기는 자본주의를 근간으로 하여 가장 중요한 것은 승자가 되는 것이다. 승자란 명문대 입학, 대기업 취업이나 최고의 전문적 직업인이 되는 것 그리고 최근에는 매력적 외모 등등의 소유자가 되는 것도 그 하나의 방법이다.
그러다 보니 교육이 추구하는 목표도 비슷해지는 경향을 띠고 있는 것이 우리 사회의 현실이다. 문화가 교육에 미치는 부정적 영향 가운데 하나이며 교육이 주체적으로 활동하고자 했을 때 서로 갈등이 발생할 소지가 많은 이유이기도 하다.

<중 략>

교육과 문화는 상부상조의 역할을 해나가야 하는 인류의 삶의 있어서 중요한 형식이지만 종종 갈등을 빚어 사회를 혼란스럽게 하는 경우가 있다. 이러한 갈등을 해소하기 위해 먼저 교육에 대한 선입견을 버려야 한다. 교육에 대한 선입견은 다음과 같다. 첫째, 교육을 사회화, 훈련, 훈육, 보육, 양성, 계몽, 교화 등과 혼동하거나 혼용하고 있다. 둘째, 입신양명과 부국강병을 교육과 혼동한다. 그러나 입신양명과 부국강병은 교육의 효과로서 이룰 수 있는 결과에 불과하다 이를 교육 그 자체로 본다면 목적과 수단이 바뀌는 불합리한 삶을 정당화시키게 되는 오류에 빠진다. 셋째, 수학, 과학, 역사와 같은 교과에 있어서의 성취도를 교육과 혼동하는 사람들이 많은 데 이것 역시 교육이라고 생각한다면 오해에서 비롯된 것이다.

참고자료

· 서덕희,「[국내학술기사] 문화와 교육 개념의 실존성 : '살아있는' 교육인류학을 위한 소고 」,교육인류학연구. 제12권 제2호 (2009. 7),한국교육인류학회,2009
· 윤여각, “문화와 교육” 방송통신대학 인터넷 강의 자료
· 윤여각, “제4강 문화와 교육의 갈등․상생 관계”, 방송통신대 인터넷 강의 자료
· 이용남,「학교, 정초주의, 반 정초주의, 그리고 교육」,한국교육원리학회(구 교육원리연구회),2007
· 조용환·윤여각·이혁규 공저,『문화와 교육』,한국방송통신대학교출판부, 2012
· 조용환 ,「문화와 교육의 갈등 : 상생 관계」,교육인류학연구 4,2(2001.4) pp.1-27 1229-3911 KCI ,한국교육인류학회 ,2001