직소모형 Jigsaw 학습

목차

1. 의의
2. 협동학습구조의 두 가지 방향
3. JigsawⅠ 모형
4. JigsawⅡ 모형
5. 수업절차
6. JigsawⅢ의 수업절차 (17단계)
7. 개관
8. 전개

본문내용

의의
ⓐ 하나의 전체 주제를 선정한 다음 각 모둠별로 세부 주제를 주어 조사하고 학습한 다음 전체가 모여 발표하여 전체 주제를 완성시키는 방법이다. Jigsaw란 원래 퍼즐을 말한다. 아이들이 조각조각 그림을 맞추어 전체 그림을 완성하는 나무퍼즐이나 그림 퍼즐 같은 것이 이에 해당한다. 직소학습은 협동학습의 한 형태나 그 내용을 구성하는 방식이 약간 다르다. 퍼즐을 맞추는 모습에서 협동학습의 방법을 따왔다. Jigsaw라고 이름 붙인 이유는 모집단이 전문가집단으로 갈라졌다가 다시 모집단으로 돌아오는 모습이 마치 Jigsaw Puzzle과 같다고 하여 붙여진 것이다.
ⓑ 모집단과 전문가 집단에서 학생들을 활발한 협동학습을 하게 되는 것이다.
ⓒ 반 전체의 학생을, 6명씩 6개의 모둠으로 구성하여, 그리고 학습주제를 6개로 분류하여 각 모둠원이 하나의 주제를 선택하도록 하여 각 모둠 내에서 동일 주제를 선택한 학생들끼리 새로운 모둠을 구성하여 해당 주제를 협동하면서 학습하며, 해당 주제를 학습한 후 각자 최초의 자기 모둠으로 다시 모여 자신이 학습한 내용을 서로 돌아가면서 가르쳐 주는 것이다.

<중 략>

- 도착한 학생들은 조원이 다 모이면 조장이 중심이 되어 조별로 준비운동을 실시한다. 준비 운동이 끝나면 해당 기술의 전문가들이 모여 전문가 회의를 실시하며 나머지 조원들은 조장의 지도하에 지난 시간에 배웠던 기능을 연습한다. 전문가 회의에서는 각자 전문가들이 인터넷, 관련서적 등을 참고하여 준비한 자료를 중심으로 수업 담당 교수와 함께 해당 기술의 가장 중요한 핵심 포인트를 확인한다. 핵심 포인트를 바탕으로 전문가들이 연습한 후 자신의 조로 돌아간다. 전문가는 A4 1-2장 이내로 정리한 재료를 학생들에게 나누어 주고 주도적으로 핵심 포인트를 조원들에게 전달하고 연습한다. 전문가와의 연습이 끝나면 수준별로 반코트에서 승강제 경기를 실시한다. 이때 심판 역할을 맡은 학생은 심판 기록지를 작성하며 반코트 경기가 끝나면 조장이 중심이 되어 부족한 기초 기능을 연습한다.
(심판기록지 : 지식 영역을 평가하기 위한 것으로 심판의 기초 기능 포인트의 이해 여부를 평가하기 위해 담당 교수가 사전에 작성한 것으로 기초 기능의 성공 여부를 체크한다.)

참고자료

· 없음