Ⅰ. 서론
클라우드 컴퓨팅, SNS, 웹 3.0 등의 용어가 일상화된 시대적 상황에서 개인이 보유한 단순 지식과 정보의 양이 가지는 경쟁력으로서의 가치는 더 이상 없다. 사회 각계각층에서 창의성에 대한 관심과 논의가 활발히 이루어지고 있는 배경에는 미래의 방향을 예측하기 어려운 무한경쟁 사회에서 ‘창의성이란 궁극적인 경제자원이다’(Florida,2004).
‘창의성은 더 복잡해지고 있는 개인적 혹은 사회적인 문제들을 해결하기 위한 필수요건이다(Plucker, Beghetto, and Dow, 2004; Runco, 2004).’ 라는 인식에 대한 사회적 합의가 형성되어 있기 때문일 것이다. 세계 주요나라에서는 이미 창의적 인재양성에 대한 국가적 차원에서의 관심과 노력이 지식정보화 시대에서 국가경쟁력을 높이는 첩경이 될 수 있을 것이라고 판단하고 사회, 경제, 문화 등의 각 분야에서 창의성 정복을 향해 달리고 있다.
창의성은 과학, 기술혁신, 수업, 사업, 예술 등의 다양한 분야에서 중요한 역할을 한다. 그러나 이러한 다양성으로 인해 창의성에 대해 단일한 정의를 내리기는 쉽지 않다(Runco, 2007). 창의성은 다윈, 피카소, 헤밍웨이와 같은 역사적 위인에게만 나타나는 제한적인 구인이 아니며.....
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Ⅳ. 논의 및 결론
본 연구는 유아기 창의성 교육을 위해 교육현장에서 창의성 증진을 위한 각종 프로그램을 통해 실제적으로 다루게 되는 구인인 ‘창의적인 능력’을 구성하는 창의적 사고와 창의적 인성 요인간의 관계를 알아보기 위해 시도되었다. 이를 위해 4세와 5세 유아 160명을 대상으로 하여 창의적 사고와 창의적 인성검사를 실시하였고 두 요인간의 상관관계를 분석하였다. 본 연구에서 산출된 주요 분석 결과를 제시하고 이에 관해 논의하면 다음과 같다.
첫째, 4세와 5세 유아(N=160)의 창의적 사고와 창의적 인성과의 상관관계를 분석한 결과 창의적 사고 검사의 도형 영역 점수와 창의적 인성의 상관계수가 ......
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