[놀이활동][장애아동][특수교육아동]특수교육아동 놀이활동, 정신지체아동(지적장애아동) 놀이활동, 학습부진아동 놀이활동, 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동

목차

Ⅰ. 특수교육아동 놀이활동

Ⅱ. 정신지체아동(지적장애아동) 놀이활동
1. 게임중심 집단놀이와 사회성 발달과의 관계
2. 놀이를 어떻게 가르칠 것인가
1) 놀이에 대한 정확한 이해
2) 구체적인 계획 하에 꾸준히 놀이지도
3) 학생들의 놀이에 대한 자발성과 흥미존중
4) 방법을 충분히 알고 즐길 수 있을 때까지 반복 지도
5) 모든 교과 영역에서 통합적으로 지도
6) 놀이 교육과정 및 놀이 IEP작성
7) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식 다양화

Ⅲ. 학습부진아동 놀이활동

Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감각자극 유형
1) 전정자극
2) 촉각자극
3) 고유감각 자극
4) 시각 자극

본문내용

놀이는 인간의 마음, 신체, 그리고 정신을 결합할 수 있는 중요한 특성을 지니는 것으로서 인간의 기능적인 모든 측면을 통합하고 균형을 이루게 하는 유일한 인간행동이다. 이러한 행동이 아동에게 있어서 때로 난폭하고 거칠며 우스꽝스러운 모습으로 나타날지 모르지만 그들 나름대로의 규칙성과 지속성을 지니고 있는 것을 볼 때, 아동은 발달과정에서 발생하는 자연스러운 산물인 놀이를 통하여 전체적이고 조화롭고 균형있는 발달을 이루어 가게 되는 것이다. 그러므로 놀이는 아동이 성숙함에 따라 변화되고 정교해지며 다양한 형태로서 아동 개인의 행동 특성을 규정짓고 전체 발달 영역을 통합하는 중요한 의미를 지닌다(정진, 성원경, 1994).
김양순(1976)은 아동의 성장 발달에 있어서의 놀이의 가치를 보다 구체적으로 살펴보았는데 이는 다음과 같다.
첫째, 놀이는 에너지 발산과 근육활동에 도움을 줌으로써 아동의 신체발달을 도와준다. 놀이활동력이 우수한 집단은 열등한 집단에 비해서 여러 기초 운동 능력 면에서 현저히 높은 기록을 내고 있다는 연구 결과(정용각, 1971)가 이를 입증해 주고 있다.
둘째, 지적인 면에서 놀이는 여러 가지 지식과 기술을 획득하고 상상력과 환상을 통해서 창의력을 기르는데 도움을 준다. 놀이는 아동의 문제해결과정에서 문제된 행동의 여러 요소들을 다양하게 결합해 보고 실패에 대한 두려움 없이 문제 사태에 능동적으로 참여할 수 있게 해 준다(이순례, 1978).
셋째, 놀이는 아동이 현실에서 느끼는 불안감이나 좌절 또는 공격의 욕구를 해소시킬 수 있는 통로의 역할을 함으로써 아동의 정서발달에 도움을 준다. 이러한 이유로 놀이는 아동의 심리적 갈등이나 정신적 문제를 치료해주는 놀이치료로 사용되기도 하는 것이다.
넷째, 놀이는 성인들과 또는 또래 친구들과의 상호작용과 의사소통을 통해서 대인관계를 원만하게 도모해 줌으로써 아동의 사회적 발달에 도움을 줄 수 있다.
정신지체아의 발달에 있어서도 놀이가 갖는 가치는 매우 포괄적인데 정신지체아의 놀이에 관한 연구들을 살펴보면 사회극화 놀이를 통한 교육가능 정신지체아의 대인관계 전략과 사회적 수용성, 적응 행동 발달에 효과가 있었음을 보고하였으나 사회성 발달에는 영향을 주지 못했다고 밝혔다(권혁선, 1988)

참고자료

· 신선미 외 1명(2010), 치료놀이가 자폐 유아의 사회적 행동변화에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회
· 이양희(1992), 특수아동을 위한 놀이치료, 한국특수교육학회
· 이수경 외 1명(2003), 유아특수교육기관의 실외놀이환경 실태에 관한 연구, 한국특수교육학회
· 이경혜(2009), 학습부진아에 대한 어머니-자녀 상호작용 놀이치료효과, 한국학습장애학회
· 윤미원(2005), 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교
· 정지은(2003), 어머니 양육태도와 정신지체아동 놀이성간의 관계, 단국대학교