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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화의 의미

Ⅲ. 교육정보화의 효과

Ⅳ. 교육정보화의 필요성

Ⅴ. 교육정보 통합규격과 보급방안

Ⅵ. 교육정보 통합규격과 교육정보화 기반 시설 및 환경
1. 다기능 교탁
2. 화면확대장치 보관함
3. 학생용 컴퓨터 테이블
4. 전원시설
5. 음향시설
1) 스피커
2) 무선마이크
6. 중앙제어기

Ⅶ. 교육정보 통합규격과 필수규격

Ⅷ. 교육정보 통합규격과 멀티미디어 컴퓨터
1. 공통 규격
2. 공통 필수 규격

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현재 추진되고 있는 교육정보화 관련 사업들은 멀티미디어교육실이나 컴퓨터 실습실 구축, 교단선진화 기기와 교원용 PC 보급, 교내 전산망 구축 등과 같이 주로 물량 위주로 이루어지고 있으며, 정보화 기기 보급 및 학내 전산망 구축 사업 등은 보급 규격, 수량, 시기 등이 시․도교육청, 지역 교육청, 혹은 학교에 따라 별도로 결정, 보급됨에 따라 혼선을 빚고 있다. 또한, 교육정보화 관련 인력 확보 및 연수, 예산 편성 및 집행, 보급된 기자재 및 시설의 유지 관리 및 사후 지원 체제, 학교 시설 개․보수 관련 사업 등의 계획 및 추진이 개개 사업이나 요소별로 이루어지고 있다. 이로 인해 각 교육청이나 학교에서는 사업의 목표나 추진 방향에 대한 예측을 하기 어렵고, 추진 조직이나 담당 인력간에 역할 분담이 모호하여 효과적인 교육정보화 사업의 운영에 어려움을 겪고 있다. 경우에 따라서는 학교 단위의 독자적인 사업 추진이 가능할 수 있으나, 현장 실사를 통하여 현실적으로 매우 어렵다고 판단되었다. 즉, 학교내 정보화 기기 및 시설이 도입되는 과정에서, 기기의 규격 결정, 업체 선정, 계약, 설치 후 검수를 할 수 있는 능력을 갖춘 인력이 극소수이며, 설치된 이후 이를 활용하기 위한 정보나 자료를 개발할 수 있는 인력 또한 매우 적은 실정이었다. 그리고 새로 도입된 정보화 기기나 시설을 이용한 수업 설계나 실제적인 수업 방법을 이해하는

<중 략>

Ⅸ. 결론

교육정보화 방향이 어디로 가느냐의 문제는 학교교육이 갖고 있는 본래의 목적에서 크게 벗어나지 않아야 한다. 학교교육의 목적이 무엇이냐에 따라 다양한 의견이 나오기도 하지만, 자본주의 사회에서 학교는 공교육의 성격을 띠어야 한다는 것이 공통된 의견이었다. 공교육의 원리는 한마디로 특정사회의 교육을 복지적인 관점에서 접근한다는 점에서 교육에서의 국가의 역할을 강조하는 것을 말한다. 경제적인 약자가 교육적으로도 혜택을 받을 수 없는 조건 속에서는 공정한 분배가 이루어질 수 없으므로 그들에게 교육적 기회를 균등하게 제공함으로써 교육적 약자에서 벗어나게 하려는 원리인 것이다. 공교육의 원리는 국가가 교육에 강력히 개입해 통제를 강화해 교육을 정치적 도구로 이용해왔다는 많은 비판에도 불구하고, 공교육이 갖고 있는 평등 지향적 교육 이념은 많은 국민들로부터 지지를 받았던 것이

참고자료

· 김혜숙 외 1명(2010), 교육정보화 정책의 효과성 분석, 서울대학교 교육연구소
· 김형주(2005), 교육정보화에 대한 성과중심 평가모형 구안, 한국교육개발원
· 나대수(2010), 교육정보화에 대한 일반계 고등학교 교사의 인식, 목포대학교
· 손병길(2003), 교육정보화 추진에 따른 관련 입법 정책의 문제점과 개선 방안, 한국헌법학회
· 정순원(2006), 교육정보화법의 연구성과와 과제, 대한교육법학회
· 조옥준(2002), 교육정보화 정책에 대한 교사들의 인식, 중앙대학교