학교체벌(교사체벌, 학생체벌) 의미, 연혁, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌) 요건, 실태, 학교체벌(교사체벌, 학생체벌) 교육적 동기, 문제점, 향후 학교체벌(학생체벌) 개선 방향

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 의미
Ⅲ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 연혁
Ⅳ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 요건
Ⅴ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 실태
Ⅵ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 교육적 동기
Ⅶ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 문제점
Ⅷ. 향후 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 개선 방향
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

체벌의 가장 큰 문제 중의 하나가 체벌자와 피체벌자 사이에 입은 심리적, 신체적 상처를 되돌리기가 힘들다는 점이다. 두 가지 경우로 나눠 생각해볼 필요가 있다고 본다. 교사가 적절한 체벌을 가할 자질을 가지고 있지만 그릇된 판단이나 오해를 통한 체벌이 있을 수 있는 경우와 아예 교사의 자질 자체에 문제가 있어서 처음부터 잘못 된 체벌들이 가해질 수 있는 경우가 그것이다.

먼저, 적절한 체벌을 가할 만한 자질을 가진 교사의 경우에 있어서도 교사도 인간이라는 점에 주목해야 한다. 교사도 학생과 마찬가지로 인간이다. 물론, 일반적으로야 오랜 연륜과 인생 경험을 통한 교사의 판단이 학생을 훨씬 능가하겠지만, 교사도 충분히 학생보다 그릇된 판단을 할 여지가 있으므로 오해를 통한 체벌이 있을 수 있다. 오해나 교사의 오판으로 인한 체벌은 감정을 상하게 하고 학생과교사 사이의 거리를 멀게 할 뿐이다. 오해나 그릇된 판단을 통해 체벌이 이루어졌을 때, "선생님, 물러주세요." 할 수 없다. 더군다나 만일 되돌려 맞는 선생이 있다고 하더라도 의미없는 일일 것이다. 그것은 이미 패륜적인 성격을 띨 것이고, 이미 체벌로 인해 사제간에 입은 교사의 심리적 손상과 제자의 심리적, 신체적 손상을 되돌릴 수는 없을 것이다.

<중 략>

Ⅶ. 학교체벌(교사체벌, 학생체벌)의 문제점

체벌이 가지고 있는 교육적 효과를 무시하자는 것도, 그동안 체벌이 교육에 기여해 온 측면을 부정하자는 것도 아니다. 그러나 불합리한 체벌들이 교육이라는 미명하에 이루어져 왔고, 순기능 못지않게 많은 역기능을 지니고 있다는 것도 생각해야 한다. 벌점제는 체벌의 불합리성을 극복하기 위한 최초의 시도라 생각한다. 벌점제에도 문제점은 있으나, 체벌이 금지되고 벌점제가 시행돼야 한다고 생각한다. 아울러 앞으로는 벌점제보다도 더 좋은 대안들이 마련되어 교사와 학생이 잦은 교류를 통해 원활한 인간관계 및 신뢰를 쌓고 대화와 토론이 문제 해결의 주된 도구로서 작용하는 사회를 구성할 미래의 푸른 꿈이 있는 민주적 학교가 되었으면 하는 바람이다.

참고자료

· 김용숙(2003) / 학교체벌 어떻게 할 것인가, 서울지방변호사회
· 송용수(2004) / 학교체벌에 대한 아동의 지각특성과 공격성, 자아존중감간의 관계 연구, 춘천교육대학교
· 송지은(1999) / 학교체벌에 대한 학생의 인식과 학교 적응 및 공격성에 관한 연구, 숙명여자대학교
· 신차균(2004) / 학교체벌 논쟁에 대한 교육철학적 분석, 국민대학교교육연구소
· 양석진(2002) / 학교체벌 허용에 관한 헌법학적 고찰, 한국법학회
· 최계영(1998) / 학교체벌의 사회심리적 고찰, 고려대학교