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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 성태도의 필요성

Ⅲ. 성태도의 발달

Ⅳ. 성태도와 성교육
1. 성교육의 개념과 목적
1) 신체발달 영역
2) 심리적 변화
3) 인간관계 영역
4) 성윤리 영역
5) 가정생활 영역
2. 학교 성교육

Ⅴ. 성태도와 성태도 자료개발
1. 자료개발의 특성
1) 학습자의 올바른 성의식 형성자료이다
2) 학습자 체험자료이다
3) 활용하기 편리한 자료이다
4) 경제적이며 일반화가 용이한 자료이다
2. 자료제작의 방법
1) 함께 이야기하는 성교육이 좋아요
2) 모형물 제작

본문내용

Ⅰ. 개요
올바른 성교육을 통해 아동들이 신체적 변화에 대처하며 정신적 관리를 잘 할 수 있도록 하고, 올바른 성 가치관 수립, 충동적이거나 우발적인 성행동을 절제할 수 있는 능력을 길러주어야 한다.
먼저 성이란 무엇인가에 대해 알아보면 성이라는 단어는 매우 여러 가지의 뜻으로 사용한다. 예를 들면 성교육의 <성>은 성에 관한 해부생리병리, 성의 발생생식성교법성병성심리성의 역할 등 성과 관계 된 모든 것을 포함한다. 이처럼 성이란 생물학적 성별뿐 아니라 사회가 각각의 남녀에게 기대하는 성의 역할, 성적 매력, 성적 충동(성욕), 성애대상의 방향성(이성이냐 동성이냐), 생식행동, 성교 등을 뜻한다.
그렇다면 성교육이란 무엇인가?
이성간의 정신적육체적 관계를 건전하게 하도록 하는 지도. 성의 과학을 바탕으로 하여 과학적이고 합리적인 지도를 말한다. 따라서 성에 대한 과학적 사실, 성적인 현상이나 성과 관련된 문화적인 일에 대한 건전한 태도, 남녀상호간의 합리적이고 도덕적인 적응방법 및 태도 등을 가르치는 것이다. 그러나 그 본질을 제대로 이해하지 못하고 성교육이 단지 생식기의 해부학적 구조를 비롯하여 생리학적 변화, 가족계획, 피임, 임신과정, 등을 성교육내용의 핵심으로 생각하는 경우가 많다. 그러나 이에 더해 아이들의 심리적 욕구, 성행동에 대한 책임감, 올바른 성 가치관 확립까지도 포함한다.
성교육을 하면서 생기는 어려움은 지금 성교육의 어려움 중의 하나는 성과 관련한 가치 기준, 잣대가 매우 개인적일 뿐 이고 아이들에게 무엇을, 어떻게 가르쳐야 되는지에 대한 사회적 합의가 전혀 없다는 것이다.
성교육의 구체적인 프로그램과 방법론의 부재도 교사들을 어렵게 한다. 구체적인 프로그램이 있다 하더라도 가르칠 시간이 부족하고 어떻게 가르쳐야 할지도 문제로 지적된다.
아이들에게 성교육을 하기 전에 해결해야 할 문제.
그 하나는 부모나 교사, 특히 부모가 성에 관한 올바른 지식과 건전한 태도를 먼저 가져야 한다는 점이다. 과연 가정에서 부모가 자녀에게 성교육을 할 만큼 준비가 되어 있는가하는 점이다. 그렇지 못하니까 가정에서의 성교육은 거의 안 되는 것이다. 옛말에는 친정어머니가 딸이 시집가기 전에 은밀하게 여러 가지 사실과 몸가짐에 대해서 교육을 시켰다. 그러나 신교육이 시작되면서 그 가정교육은 단절되고 본인이 알아서 배우도록 방치되어 버렸다고 해도 과언이 아니다.

참고자료

· 고명숙 외 1명, 성관련 특성에 따른 여학생의 성지식, 성태도 및 성가치관의 차이, 아동간호학회, 2011
· 배성미, 청소년의 성지식 성태도가 성행동에 미치는 영향, 동아대학교, 2002
· 신동열, 성소수자의 성인식·성태도·성행동에 관한 연구, 한국에니어그램학회, 2010
· 양야기, 고등학생의 성지식, 성태도 및 성교육 요구도에 관한 연구, 여성건강간호학회, 2012
· 유선경, 부모의 양육태도 및 양성평등의식과 성지식·성태도와의 관계, 아주대학교, 2010
· 조혜영, 성인애착에 따른 대학생의 성태도와 성행동 연구, 영남대학교, 2012