[놀이치료][놀이]놀이치료의 종류, 놀이치료의 실제, 놀이치료와 시작장애아동, 놀이치료와 조작놀이활동, 놀이치료와 미술치료, 놀이치료와 미술치료 사례,놀이치료와 놀이프로그램 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 놀이치료의 종류

Ⅲ. 놀이치료의 실제
1. 놀이치료의 대상
2. 놀이치료의 내용
3. 놀이치료 전에 조사하여야 할 사항들

Ⅳ. 놀이치료와 시각장애아동

Ⅴ. 놀이치료와 조작놀이활동
1. 조작놀이활동 지도의 핵심
2. 조작놀이활동 지도의 문제
3. 지도의 범위와 제한

Ⅵ. 놀이치료와 미술치료
1. 정의
2. 치료적 의의
3. 치료 형태

Ⅶ. 놀이치료와 미술치료 사례
1. 주의력 결핍․과잉행동아(ADHD) 검사에 의한 결과
1) 주의력 결핍의 변화
2) 과잉행동 변화
2. 행동 체크리스트에 의한 변화
3. 관찰에 의한 평가
1) 교사에 의한 평가
2) 학부형에 의한 평가
3) 대상 아동의 자기 평가

Ⅷ. 놀이치료와 놀이프로그램

본문내용

놀이는 아동의 감각․운동기능의 발달, 인지 발달, 사회성과 도덕성의 발달, 심리 치료적 효과 등 여러 가지 측면에서 가치를 가진다.
보건사회부․국립재활원(1992)에서 놀이는 감각․운동기능을 발달하게 하며, 정서 발달과 사회성 및 창의성을 발달하게 하고, 불안이나 긴장 해소 등 치료적 의미를 가진다고 한다.
또한, 아동의 적응행동이 촉진되고 문제행동이 소멸되기 시작하면 현실장면과 놀이방의 거리를 접근시켜 일상생활에 필요한 적응기술이나 문제 해결 방법을 학습시킨다.(문교부, 1987)
A. Freud는 가장 중요한 치료적 요소는 아동의 불안을 덜어 주며 갈등과 친숙하도록 그를 허용해 주며 치료자와 아동 사이에 자애로운 사회관계에서 재교육시키는 치료자와 아동과의 관계를 강조했다.(정완식, 1987)재인용
놀이는 대상에 맞게 놀이기구를 선택해야 하지만 보통 흥미를 끌 수 있고 치료자간의 관계나 교류를 촉진하여 아동의 욕구나 감정이 표출되게 하고 창조적이며 주체적이 활동을 촉진하며 변색되지 않는 것이 좋다.(김종범, 1995)
놀이는 신체의 갱생에 유용하다는 의미뿐만 아니라 정서안정이나 정신위생에 공헌한다는 의미에서 중요한 치료기능을 가지고 있다고 하였다. 일상생활에서의 긴장이나 불안감 등의 억압에서 해방을 얻을 수 있다는 의미에서도 치료 방법적인 것으로 보고 있다.
환경 자극이 결핍될 때 매너리즘 행동이 발생할 수 있다는 연구들과 대체행동의 증가가 매너리즘 행동을 감소시킨다는 연구들에 기초하여 물리적 환경의 중요한 한 요소인 놀잇감을 제공함으로써 대체행동인 놀잇감 조작을 증가시킨 결과 매너리즘 행동이 감소되었다는 연구결과들이 보고되어 왔다.
대부분의 놀이를 지도하는 사람들은 절충적이다. 어느 하나의 이론적 노선을 철저하게 따른다기 보다는 사례에 가장 적합하다고 인정되는 생각이나 기술방법을 사용한다.
어떤 게임이든지 아동과 함께 놀이한다는 것은 아동의 행동에 대한 끊임없는 성인의 반응과정을 수반한다. 아동과 함께 있거나 함께 놀이를 하는 것은 강화체(reinforcer)로써 효과적으로 작용한다.(김종범, 1995)

참고자료

· 강은주 외 1명, 놀이치료에서 부모의 상담욕구에 대한 조사연구, 한국놀이치료학회, 2010
· 김경희, 부모-자녀 놀이치료, 동문사, 2002
· 김종순, 놀이치료가 불안장애 아동의 사고와 주의집중의 문제에 미치는 영향, 나사렛대학교, 2009
· 송영혜, 놀이치료 적용, 대구대학교출판부, 1998
· 황명숙, 아동 중심 놀이 치료, 창지사, 2002
· SUSAN M.KNELL 저, 박영애 역, 인지행동 놀이치료, 나눔의집, 2001