[교사][선생님][촌지][선별입학][교육][학교]교사(선생님)의 정의, 교사(선생님)의 의의, 교사(선생님)의 자질, 촌지와 교사, 촌지와 선별입학, 촌지의 사례, 촌지의 대안

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사(선생님)의 정의
Ⅲ. 교사(선생님)의 의의
Ⅳ. 교사(선생님)의 자질
Ⅴ. 촌지와 교사
Ⅵ. 촌지와 선별입학
Ⅶ. 촌지의 사례
Ⅷ. 촌지의 대안
Ⅸ. 결론

본문내용

선생님의 수업방법에 대해서 아이들은 아무 말도 할 수 없는 것이 오랫동안 내려온 학교교육의 풍토이다. 그것은 학교교육의 변화와 개선을 늦추거나 가로막는 저해요인 중의 하나이다. 수업방법이 최적화 되었다는 보장도 없이 실시된 성취도 평가에서 성적이 낮게 나올 경우 그 책임은 누구에게 있는가? 그것은 학생의 탓일 수도 있고 교사의 실력과 성의 부족으로 돌릴 수도 있으며 교사와 학생이 공동으로 져야 할 책임일 수도 있다. 수업의 질에 대한 책임은 교사에게 있으므로 수업방법을 극대화시키고 최상의 방법으로 수업이 이루어졌다는 교사의 책무를 밝힐 목적으로 수업평가가 이뤄지는 것이다.
강의평가 수업평가는 다양하고 풍부한 정보를 수집하기 위해 수업을 받은 학생들뿐만 아니라 졸업생과 학부모를 대상으로 하여 조사라는 방법으로 발전되어지고 있다. 어떤 방법으로 어떤 종류의 평가를 하든지 앞으로 학교와 교사는 수업내용과 방법을 개선하기 위해 수시로 수업평가를 실시해야 할 의무가 있는 것이다.
요즘 한창 대학가에서는 강의평가제 바람이 불고 있다. 10년 된 강의노트에 드디어 학생들이 이의제기를 하기 시작한 것이다. 몇 년째 똑같은 강의, 똑같은 시험문제, 변하지 않는 숙제들. 이것은 대학뿐만이 아니라 초등학교, 중학교, 고등학교에서도 상황은 마찬가지이다. 공부하지 않는 교사들, 학생보다도 더 문제를 못 풀고 단어도 더 모르고 옛날의 문법들만 대충 알고서 가르치는 교사들. 이런 교사들 때문에 수업평가 같은 것이 있어야 하는 것이다. 이런 평가가 있음으로 교사들이 조금이라도 더 공부하게 될 거라는 기대를 가지고 이러한 것을 실시하는 것이다. 물론 어떻게 선생님을 평가 하냐고 불만을 가진 교사들이 많은 것은 알지만 그러한 불만을 토로하기 전에 자신들이 자신의 수업에 어떠한 자세로 임했는지를 우선 생각해봐야 할 것이다. 열심히 자신의 수업을 해왔다면 거리낄 것이 없기 때문에 어떠한 것을 했더라도 상관없을 것이다. 그러한 불만을 터트리는 사람들은 불안하기 때문이 아닐까 한다.

참고자료

· 김달효(2009), 학교교육의 촌지문제에 관한 학부모의 인식, 한국수산해양교육학회
· 김달효(2010), 교원의 금품수수와 관련한 교원소청심사위원회의 결정 분석, 한국법교육학회
· 김영화(1996), 빗나간 교육열과 학부모의 촌지, 여의도연구소
· 박흥수(1991), 촌지사건에 관한 언론의 보도태도, 한국언론학회
· 윤종건(1998), 학교교육 불신과 촌지, 한국교육생산성연구소
· 팽원순(1991), 촌지와 법적규제의 문제, 한국언론학회