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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이의 교육적 효과

Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이의 명칭

Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이의 놀이규칙
1. 승부방법
2. 놀이규칙

Ⅴ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이의 놀이지도
1. 준비물
2. 놀이방법
3. 놀이기구

Ⅵ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이의 놀이자료
1. 단계별 윷놀이 자료
2. 제작 방법
3. 활용방법 및 효과

Ⅶ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이와 윷
1. 장작윷
2. 밤윷
3. 산윷(보습윷)

Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이와 기회비용

Ⅸ. 한국 민속놀이(전통놀이) 윷놀이와 브레인스토밍
1. 모형의 원용
1) 1단계: 문제, 사태제시
2) 2단계: 정보의 공유
3) 3단계: 윷놀이 자리 배치 및 시행
4) 4단계: 소감문 작성
2. 지도상 유의점

본문내용

윷놀이의 성격은 주로 설부터 대보름 사이의 기간에 행해지지만, 지역에 따라서는 그 밖의 시기에도 놀아진다. 이는 윷놀이가 대동놀이적 성격과 주술적 성격을 모두 지녔기 때문인데, 자세한 내용은 아래와 같다.
놀이 및 경기적 성격에 대해 알아보았다. 윷놀이는 놀이 자체가 목적이기도 하고, 내기와 겨루기가 목적이기도 하다. 특히 윷을 가지고 다함께 신명나게 놀았기에, 윷놀이를 할 때 부르는 노래가 민요로서 각 지방에 전해 오기도 한다.
또한 윷놀이는 놀이적 재미라는 차원을 넘어 협동심 고취, 갈등 해소 등의 효과가 있어, 정초 뿐 아니라 2월 영둥날(경북 영천예천), 6월 유두(경북 안동, 전남 영광),

<중 략>

1. 단계별 윷놀이 자료
학생들의 손의 크기에 맞고 색을 입혀 시각적 효과를 주어 재미있고 능숙하게 놀이 할 수 있게 한다.
3단계- 저학년(1~2학년)용의 작은 윷가락(지름 1㎝,길이 10㎝) 자료
2단계- 중학년(3~4학년)용의 보통 작은 윷가락(지름1~2㎝,길이 15㎝이내) 자료
1단계- 고학년(5~6학년)용의 보통 윷가락(지름2㎝이내, 길이 15㎝이내) 자료
2. 제작 방법
(1)지름이 1㎝, 길이 10㎝ 정도의 막대로 윷가락 4개를 만든다.
(2)윷가락의 밑면에 빨간색, 윗면은 파란색을 칠해 시각적 효과를 높인다.

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2. 지도상 유의점
(가) 브레인스토밍시 학생들의 의견을 모두 수용하도록 하여 모든 학생들이 참여할 수 있도록 배려한다.
(나) 통일의 의미를 되새겨 보고, 특히 통일의 디딤돌과 걸림돌이 무엇인지를 생각하게 하는 말판을 창의적으로 제작하게 한다. 디딤돌과 걸림돌은 색깔을 구분해 주면 더욱 좋을 것이다.
(다) 윷놀이 대회가 이기고 지는 승부에 집착하지 않도록 사전에 윷놀이의 의미를 충분히 설명해 주도록 한다.
(라) 수업을 2차시로 진행할 경우 브레인스토밍과 윷놀이 말판 만들기까지를 1시간으로 하고 2차시에는 윷놀이와 소감문 작성 및 발표로 나누어 진행할 수도 있다.

참고자료

· 김효선(1991), 유아를 위한 윷놀이 모형의 적용효과에 관한 연구, 이화여자대학교
· 박장영(1993), 안동지방의 윷놀이 연구, 안동대학교
· 성병희(1990), 윷놀이의 비교민속적 고찰, 한국민속학회
· 오창혁(2010), 윷놀이와 확률, 한국데이터정보과학회
· 홍란기(2001), 윷놀이가 유아의 수학적 개념 발달에 미치는 효과, 순천향대학교
· 현희선(2010), 윷놀이와 고누놀이 관련 확장활동이 유아의 수학능력에 미치는 영향, 한국교원대학교