우리나라에서 유아를 대상으로 다양한 형태의 조기 영어교육이 실시되고 있다. 이에 따른 부정적인 측면(유아, 부모, 교사, 교육기관)과 대책에 대해 본인의 생각을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 조기 영어교육 실시에 따른 유아의 부정적 측면 및 대책
2. 조기 영어교육 실시에 따른 부모의 부정적 측면 및 대책
3. 조기 영어교육 실시에 따른 교사의 부정적 측면 및 대책
4. 조기 영어교육 실시에 따른 교육기관의 부정적 측면 및 대책

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라는 전통적으로 교육에 대한 열정이 강한 나라였고, 이에 따라 자녀가 유아시기 일 때부터 조기 영어교육에 대한 인식은 부가적이기 보다는 필수라는 인식이 자리잡고 있다. 조기영어교육을 주장하는 측의 가장 주요한 두 가지는 ‘어릴수록 다른 나라의 언어를 잘 배울 수 있다.’ 와 ‘언어를 배울 수 있는 결정적 시기가 있다.’ 의 주장이다. 그러나 이러한 유아에 대한 조기 영어교육은 여러 부정적인 측면이 있는바, 본론에서는 우리나라 유아를 대상으로 한 조기 영어교육의 부정적인 측면과 대책에 대하여 본인의 생각을 기술해 봄으로서 조기 영어교육에 대한 경각심을 고취하고자 한다.

Ⅱ. 본론
조기 영어교육 실시에 따른 부정적 측면 및 대책
1. 조기 영어교육 실시에 따른 유아의 부정적 측면 및 대책
과거부터 학자들 사이에서는 유아기 때 영어를 배우면 늦은 시기에 영어 학습을 시작한 그룹보다 영어를 보다 잘 배울 수 있는가에 대한 여러 가지 연구들이 진행 되었지만, 그 결과는 대체로 부정적이였다. 유아에게 성인과는 다른 언어습득 능력이 존재한 다는 사실은 인정하지만, 그 능력에 대한 구체적 규명이 이루어지지 않은 상태이며, 유아들의 성인과는 다른 언어습득능력이 2가지 이상의 언어를 습득하는 데에 효과적 일 수만은 없다. 유아들이 전반적인 언어능력에서 청소년이나 성인들보다 우수한 것이 아니며, 언어능력은 나이별로 다양한 양상으로 나타나기 때문이다. 유아기의 언어능력이 뛰어날 것이라는 예상은 유아기에 모국어를 빠른 속도로 습득하는 것을 염두 해 둔 주장이다. 하지만, 2가지의 언어를 학습하게 되는 경우에는, 단순히 말하기, 듣기만이 아니라 언어체계를 구축해가는 데에 혼란을 가져 올 수 있으며, 이는 언어발달에 있어 역효과를 불러일으켜 되려, 유아의 언어발달을 저해할 수 있는 요소로 작용할 수 있다.

참고자료

· 없음