특수교육학 영재부분 요약

목차

1. 영재의 정의 및 판별
2. 우수성의 기원
3. 영재의 특성
4. 영재교육

본문내용

미국 교육부에서 제시하고 있는 영재아의 정의는 다음과 같다 :
동일한 연령, 경험, 환경을 가진 다른 사람들에 비해 뛰어나게 높은 수준의 성취를 보이거나 보일 가능성을 나타내는 아동 및 청소년을 말한다. 이들은 지적, 창의적 또는 예술적 영역에서 높은 능력을 보이며, 리더쉽이 뛰어나고, 특정한 학업 영역에서 우수함을 보인다. 이들은 학교에서 일반적으로 제공되지 않는 서비스나 활동을 필요로 한다. 우수한 재능은 모든 문화와 경제적 계층에서 나타난다.

위의 정의를 봤을때 몇가지 시사점을 알 수 있다.
첫째, 아직 뛰어난 성취를 보이지는 못라도 영재아로 고려될 수 있는 가능성을 본다는점

<중 략>

(2)사회-경제적 어려움 및 다문화 배경
자신이나 가족이 교육에 별로 가치를 두지 않는다거나, 자아개념이 낮다거나, 결석을 많이 하는 것 등이 문제로 지적된다.
이런 문제를 최소화 하기 위해선 (1) 학업 이외의 장점을 강조한다, (2) 학습 동기를 유발시킨다, (3) 많은 심화학습 프로그램을 제공한다, (4) 지지적이면서도 안정된 학습 분위기를 만든다, (5) 같은 배경의 역할 모델인아 개인교사를 제공한다.
문화 인종적으로 다양한 배경을 지닌 아동에게도 지적 자극이 주어지고 안전한 교육환경이 형성되어야 하며, 우수한 아동에게는 동등한 자기개발의 기회가 주어져야 한다.

<중 략>

(5) 창의성 개발
창의성이란 아동이 자신이 가진 자료나 정보를 가지고 독특한 결과물을 만들어 내는것, 또는 어떤 상황에 대해서 새로운 해결책을 생각해내는 능력 등을 의미한다.

확산적 사고는 창의성의 중요한 구성요소로 인식되고 있다. 유창성, 유연성, 독창성, 정교화의 네가지 요인이 확산적 사고의 중요한 요소들이다.

(6) 미성취 영재아를 위한 교육
교사는 학급에서 성적이 좋고 모범생인 학생만 영재라고 생각해서는 안 되며 모든 학생을 대상으로 개별 아동의 강점과 약점을 충분히 파악하고 이를 감안하여 교육을 개별화 하고자 하는 세심한 주의를 기울여야 한다

참고자료

· 없음