2007년 역사 교육과정 개정에 관한 비평

목차

1. 들어가며

2. 개정 교육과정의 개괄적인 특징 및 장점들

3. 개정 교육과정의 한계 및 해묵은 과제, 앞으로의 방향
(1) 개정 교육과정의 한계 및 해묵은 과제
(2) 앞으로의 방향
① 교과서 제도의 방향
② 역사교과가 담아야 할 내용

4. 나오며

본문내용

지난 2007년의 교육과정 개정은 역사교육에서 차지하는 의미가 매우 크다. 학교 역사교육을 정상화하려면 먼저 역사과 독립이 이뤄져야 한다는 현장의 역사 교사와 연구자들의 목소리가 어느 정도 받아들여져, 교과 독립까지는 아닐지라도, 중 2~고 1(8~10학년) 역사를 여타 사회과 영역과 구별하여 다룰 수 있게 되었기 때문이다. 필자는 우선 개정 교육과정이 6, 7차 교육과정을 거치면서 역사교육이 축소되고 있다는 위기의식의, 일본에서 일제 침략을 미화하는 우익 교과서가 나오고 중국이 일방적으로 고구려사, 발해사 등을 자국의 역사로 편입시키는 동북공정을 진행함에 따라 역사교육을 강화해야 한다는 염원들의 일정한 반영물이라고 판단하며, 그러기에 일면 고무적인 결과물이라고 생각한다. 또 특기할 만한 것은, 역사 교과서에 있어 국정체제가 폐지되고 검정체제가 도입, 보급된 것을 들 수 있다. 물론, 검정제 교과서 사이의 다양성이 그리 크지 않기 때문에 교과 지식생산 및 유통과정이 가지고 있는 문제가 모두 풀리는 것은 아니라는 점에서 한계가 존재한다. 필자는 이 글을 통해 개정 교육과정의 개괄적인 특징 및 장, 단점, 그리고 필자가 나름대로 생각하는 대안적 역사교육이 담아야 할 내용 및 대안적 역사교과서 체제에 대해 다루고자 한다.

2. 개정 교육과정의 개괄적인 특징 및 장점들
개정 교육과정은 학습자 중심, 개별 학교에서 만들어가는 교육과정이라는 기존 7차 교육과정의 기본 철학과 국민공통기본교육과정 및 선택중심교육과정의 7차 교육과정 기본체제를 그대로 가져가면서 역사교육을 강화해야 한다는 현장의 요구사항을 반영하였다. 그 결과 중 2~고 1(8~10학년)학년에 ‘역사’ 과목이 신설되고, 사회와 구분되는 독자적인 체제의 교육과정을 보유하게 되었다. 즉, 사회과 체제가 유지되지만, ‘역사’ 는 그 성격과 목표, 내용과 학습방법, 평가방법 등을 ‘사회’ 와 별도로 보유하게 된 것이다.

참고자료

· 없음