교육행정과 교육지도(개념·정의·성격·원리·과정·조직·장학·제도·우리나라의 교육제도)리포트A+

소개

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목차

Ⅰ. 교육행정의 개념
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격

Ⅱ. 교육행정의 원리
1. 법규상의 기본원리
2. 실천적인 기본원리

Ⅲ. 교육행정의 과정
1. 페욜(Fayol)
2. 귤릭(Gulick)과 어윅(Urwick)
3. 시어스(Sears)

Ⅳ. 교육행정 조직
1. 교육행정 조직의 개념
2. 공식적 조직과 비공식적 조직
3. 중앙교육행정조직
4. 지방교육행정조직

Ⅴ. 장학행정과 교육제도
1. 장학의 개념
2. 장학 유형
3. 교육제도의 유형
4. 우리나라의 교육제도

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육행정의 개념

1. 교육행정의 정의

교육행정의 어원을 살펴보면, 행정을 의미하는 영어의 ‘Administration`은 ad(to)+minister(serve)로서 어원적으로 봉사라는 말에서 나왔다. 따라서 교육행정은 교육목표를 설정하고 이 목표를 달성하기 위한 교육과정과 프로그램을 개발하며, 이를 운영하기 위한 인적·물적 자원을 지원하여, 이 과정에서 지도력을 발휘하는 봉사활동이라고 할 수 있다. 이러한 입장의 대표적인 학자인 몰랜(Moehlman)은 수업의 효율서을 높이기 위한 수단으로 고려되어야지 그 자체를 목적으로 고려되어서는 안 되며, 행정은 본질적으로 교육과정의 기본 목표에 더욱 충실하고 능률적으로 실현될 수 있도록 하기 위한 봉사활동으로 보고 있다.
이를 정리하면, 교육행정이란 학교활동의 핵심이 되는 교수-학습활동을 지원하기 위한 봉사적 활동으로써 교육의 전문성과 특수성을 고려함과 동시에 행정에서 요구되는 효율성과 능률성을 극대화할 수 있는 방법을 강구하여 이것을 교육행위에 적응시키기 위한 활동행위라 할 수 있다. 따라서 교육행정은 행정을 사회적, 공공적, 조직적 활동으로 보고 교육을 대상으로 하여 교육목표의 설정과 달성을 위한 인적·물적 기타 지원 조건의 정비확립, 목표달성을 위한

<중 략>

Ⅳ. 교육행정 조직

1. 교육행정 조직의 개념

1) 교육행정 조직의 개념

교육행정에 있어서 조직에 대한 이해는 필수적이며, 조직에 대한 개념은 학자와 시대의 변천에 따라 그 정의가 다양하다. 가우스나 버나드, 에치오니, 조성일, 남정걸 등에 의하면, 조직이란 모든 인간은 달성해야 하라 개별적 목표를 가지고 있는데, 이러한 목표를 합리적으로 달성하기 위하여 두 사람 이상이 모여 분업과 통합의 활동체계를 갖춘 사회적 단위이다. 행정조직 이론에 적용한 개별적 조직 원리는 학자에 따라 다양하고 서로 다르기는 하지만 비교적 일반화된 조직 원리는 계층의 원리, 조정의 원리, 명령통일의 원리, 분업화의 원리, 최적 집권화의 원리로 구성할 수 있다.

➀ 계층의 원리(Principle of Hierarchy)
계층이란 조직구조의 일환으로 권한과 책임의 정도에 따라서 형성되는 조직의 상하관계를 의미한다. 이 원리는 조직 목적을 달성하기 위한 업무수행을 위하여 그 권한과 책임을 계층에 따라 배분한다. 이러한 조직에는 직위의 수직적 서열 또는 등급이 있기 마련이데, 이것을 계층의 원리라 한다.

참고자료

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· 교육철학 / 김정환 외 1인 / 2001
· 교육사회학 / 김천기 / 1998
· 알기쉬운 교육학개론 / 남궁용권 외 2인 / 2005
· 교육행정 및 교육경영 / 남정걸 / 2004
· 교육학의 새로운 패러다임 / 노희관 외 1인 / 2000
· 대안학교의 현황과 입학안내 / 민들레 편집실 / 1999
· 교육과정과 교육평가 / 박도순 외 1인 / 1999
· 교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익 외 3인 / 2006
· 교육의 역사와 철학 / 박의수 외 3인 / 2006
· 교육방법 및 교육공학 / 변영계 외 2인 / 2000
· 교육학의 이해 / 오성삼 외 2인 / 1996
· 5차원 전면 교육 길잡이 / 원동연 / 2001
· 교육방법 및 교육공학 / 이화여자대학교 교육공학과 /2001
· 교육학의 이해 / 임창재 / 1997
· 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정과 교사양성 방안 / 정유성 외 1인 / 1998
· 교육행정 및 교육경영 / 주삼환 외 5인 / 2003
· 신교육사회학 / 한준상 / 1996
· 교육학개론 / 황정규 외 2인 / 2006
· 교육학 개론 / 강갑원 외 3인 / 2005
· 대안학교는 학교가 아니다 / 강대중 / 2002
· 교육심리학 / 강봉규 / 1988
· 신교육사회학 /고벽진 외 4인 / 2006
· 신교육사회학 / 고형일 외 12인 / 2003
· 생활지도와 상담 / 공석영 외 1인 / 2005
· 교육심리학 / 구광현 외 2인 / 2006
· 교육사회학 / 김경석 외 1인 / 2005
· 학교상담과 생활지도 / 김계현 외 3인 / 2000
· 상담과 심리검사 / 김계현 외 3인 / 2005
· 교육사 교육철학 신강 / 김민한 외 2인 / 2004
· 교육사회학 / 김신일 / 2003
· 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제 / 김준규 외 4인 / 2005
· 현대 상담이론과 실제 / 김충기 외 1인 / 2002
· 생활지도·상담·진로지도 / 김충기 외 1인 / 2003