교육사회의 기초(교육사회학의 개념과 이론,사회화, 사회계층, 학교교육, 기회균등, 평등관) 리포트A+

소개

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목차

Ⅰ. 교육사회학의 개념

Ⅱ. 교육사회학의 이론
1. 기능이론
2. 갈등이론
3. 신교육사회학

Ⅲ. 교육의 사회화
1. 사회화
2. 문화유산의 전달 및 창조의 기능
3. 사회통제 및 통합의 기능
4. 사회적 선발 및 배치의 기능
5. 사회적 지위이동의 기능
6. 사회변화 및 개혁의 기능

Ⅳ. 사회계층과 교육
1. 사회계층의 개념
2. 교육과 사회계층

Ⅴ. 학교교육의 기회균등
1. 교육과 기회균등
2. 변천과정
3. 허용적 평등관
4. 보장적 평등관
5. 교육조건의 평등관
6. 교육결과의 평등관
7. 사회개혁에 의한 교육평등
8. 교육 불평등의 문제

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 교육사회학의 개념

교육사회학의 발달은 사회학적인 지식과 연구방법을 교육현상이 연구에 응용하려는 노력에서 시작되었다. 교육 자체가 하나의 사회적인 양태이므로 사회형상이나 집단으로부터 많은 영향을 받으며, 학교도 하나의 사회적인 집단 혹은 조직이므로 사회학적인 연구대상이 된다. 즉 교육사회학은 교육에 대한 연구로써 교육체제와 교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성취된 지식, 기술, 방법 등으로 연구하는 학문이다.
교육사회학은 독립된 학문 성격보다 교육과 사회로 나눌 수 있다. 우리는 흔히 학문과 학문 사이에 두 이름을 겹쳐 붙인 학문 영역이 있다.
물리학과 화학 사이에 물리홯kr이 있고, 사회학과 심리학 사이에 사회심리학이 있는 것과 같다. 이는 두 학문을 합쳤다고 보기보다는 한 학문을 다른 학문의 관점에서 보려는 관심과 그 영역에 다른 학문에서 발전된 개념, 법칙, 이론 및 모형을 적용해 보려는 관심에서 나타난 것이라고 할 수 있다.

<중략>

Ⅲ. 교육의 사회화

1. 사회화

인간이 태어날 때에는 사회적으로 백지와 같은 존재였으나 자라면서 그가 속한 사회의 문화를 자신의 것으로 받아들인다. 이 과정에 의해서 개인은 그 사회의 성원이 된다. 즉 비사회적, 자연적 존재로 태어나 교육을 통해 사회적·도덕적·문화적 존재가 되는 것이다. 사회화란 한 사회의 문화가 개인에게 내면화되는 것을 말한다. 즉 무기력한 인간이 점차 사회적·문화적 존재로 성장하면서 그 사회의 구성원들과의 상호작용을 통하여 새로운 기술·지식·태도·규범·가치 및 동기 등을 학습함으로써 사회적·문화적 존재로 성장 및 발달해 간다.
이와 같이 개인이 한 사회의 구성원으로 갖추어야 할 것을 배워나가는 과정을 사회화과정이라고 한다.
인류학자들은 사회화를 주로 한 세대로부터 다음 세대로 문화를 전달하는 것으로 간주하는 경향이 있다. 즉 사회를 문화전계라 부른다. 심리학자들은 문화전달보다는 다양한 인간의 발달적 측면을 더 강조하였다. 사회화에 관해서 심리학 내에서도 상당히 다양한 입장이 있으나 대체로 인지발달, 행동유형의 학습, 성격형성, 아동양육 등의 의미로 사용하기도 한다. 사회학에는 두 가지 측면이 있다.

참고자료

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· 교육사회학 / 김신일 / 2003
· 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제 / 김준규 외 4인 / 2005
· 현대 상담이론과 실제 / 김충기 외 1인 / 2002
· 생활지도·상담·진로지도 / 김충기 외 1인 / 2003
· 교육학개론 / 권창길 외 2인 / 2000
· 인간교육의 이해 / 김인식 외 3인 / 2003
· 교육철학 / 김정환 외 1인 / 2001
· 교육사회학 / 김천기 / 1998
· 알기쉬운 교육학개론 / 남궁용권 외 2인 / 2005
· 교육행정 및 교육경영 / 남정걸 / 2004
· 교육학의 새로운 패러다임 / 노희관 외 1인 / 2000
· 대안학교의 현황과 입학안내 / 민들레 편집실 / 1999
· 교육과정과 교육평가 / 박도순 외 1인 / 1999
· 교육방법의 교육공학적 이해 / 박성익 외 3인 / 2006