아동복지 지지적 서비스의 사례 고찰

목차

1. 서론
2. 지지적 서비스에 대한 이해 및 사례 고찰
3. 결론

본문내용

아동복지란 아동을 위한 복지를 말하는데, 여기서 복지란 영어의 ‘well fare’가 합해져 이루어진 것으로 어원적 견지에서 볼 때 행복에 대한 이념뿐만 아니라 그것으로 향한 실천적 행동까지도 내포하고 있음을 알 수 있다. 즉 아동복지란 아동에 대한 이념적인 목표가 되는 아동의 복지와 그것으로 향한 실천적 활동까지도 포함하는 개념으로 사용되어져야 한다.
아동복지는 모든 아동의 복지와 그 가정의 안녕을 위한다는 명확한 목적과 가치를 지니며, 이의 실현을 위해 전문적인 지식과 기술을 요하는 적극적인 사회복지의 한 분야로서 아동의 신체적, 정신적, 지적발달의 정상화를 도모하는데,

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첫째, 사회복지 전문가가 학교에 개입하여 학교교육의 본질적 목적을 달성하도록 도와주는 것을 목적으로 한다. 둘째, 학교사회사업은 예방적 차원의 개입뿐만 아니라 청소년 비행, 학교폭력, 약물남용 등 사회에서 심각하게 대두되고 있는 학생문제의 해결을 위한 개입전략으로서도 적합하다. 셋째, 학교사회사업은 ‘상황속의 인간’ 개념을 중심으로 개인과 환경의 상호작용, 체계 간의 교류에 초점을 두고 있으며 개인, 가족, 집단, 지역사회 등 광범위한 영역을 포괄하고 있다. 넷째, 이용자원의 측면에서 학교사회사업은 가족과 지역사회의 다양한 자원체계망을 폭넓게 활용한다는 장점을 갖고 있다.

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지역사회의 변화를 위해 직접 개입
지역사회가 의문을 갖고 문제를 제기하도록 하며, 지역사회와 학교가 서로의 차이를 이해하도록 돕는다.
지역사회가 학교프로그램에 관련되도록 조장한다.
상호관계에서의 공통성을 확인하고 상호 간의 목표를 설립하며 의사소통을 향상시키고자 돕는다. 또한 상호 간의 원조체계를 설립하며 개인, 집단, 지역사회와 직접적인 활동을 한다.
사회사업가의역할
지지적인협동과 협의
대변, 협상,협의, 중재
중재, 옹호,out-reach
중재, 협의, 전문가
개념과 이론적기초
심리분석, 심리사회적 자아심리학, 개별지도 이론과 방법론

참고자료

· 없음