교육사상탐구 요약

소개

교육사상탐구 요약입니다.

목차

지성개념의 교육적 의의
지성중심 교육적 경험론
지성중심 인간 본질론
지성중심 도덕교육론
지성중심 성장교육론
지성중심 교육목적론
지성중심 교육내용론
지성중심 교육방법론

본문내용

제 2 장 지성개념의 교육적 의의
*논의 문제
1. 이상주의와 실재주의의 세계관은 어떻게 다른가?
이상주의는 세계를 구성하는 요소가 정신, 영혼, 마음, 관념, 이상이라고 한다. 실재주의에서는 사물은 정신 속에 들어 있는 관념이 아니라 인간의 감각을 통해 들어오는 그 자체라고 한다.
2. 역사는 어떤 단계로 발전된다고 생각하는가?
고대 : 철학의 시대 - 이성
중세 : 신학의 시대 - 신앙
현대 : 과학의 시대 - 지성의 시대로 발달되고 있다. 이 시대에서는 ‘안다.’, ‘믿는다’, ‘한다.’ 등을 서로 분리하지 않고 조화롭게 통합되는 삶을 추구한다.
3. 과학적 사고방법의 지성에 대한 특징인 탐구과정은 무엇인가?
과학적 사고방법의 지성개념 : 관찰, 분석, 명료화, 특징의 참작, 결과의 검증, 가설의 정립
탐구적 사고로서의 지성은 초경험적인 것을 가정하는 이상주의적인 이성과는 달리, 관찰에서부터 실제적 적용에 이르기까지 철저하게 과학적으로 사고하는 방법이다.

<중 략>

7. Dewey의 지성중심 교육방법 중 관념의 검증단계는 어떻게 설명되는가?
직접 검증해 볼 수 있는 교육적 환경을 조성 - 실험실, 실습실, 연극 등 실제생활을 재연할 기회이다.
8. Dewey 교육방법적 태도와 지성은 어떻게 설명되는가?
①솔직성 : 교육자나 학습자는 모두 솔직성을 지니고, 서로 신뢰하고 정직해야 하며, 압박감을 지니지 않고, 당황하지 않아야 한다.
②열린마음 : 새로운 관념과 사상에 대하여 자신의 주체의식을 지니고 취사선택하여 받아들이느 태도를 의미한다.
③성심성 : 완전한 흥미, 통일된 목적의 의미가 내포되어 있다. 교육자는 교육현장에서 학습자들의 흥미를 분리시키지 않도록하여 통합시킴으로써 성심성의 태도를 지니도록 노력해야 한다.
④책임성 : 교육자는 학습자의 학습에 대해 스스로 책임을 지며 또한 지식이 획득되었는지 알아보기 위해 수고하며, 학습을 가져오기 위해 필요한 방법을 바꾸려는 사람이다.
학습자는 주의를 집중하고, 이해하며 노력하며, 공통과업에 참여하는 사람이다.

참고자료

· 없음