조선초 정치세력의 변화와 교육체제의 정비 및 사회구조에 따른 교육체제의 성격

목차

1. 조선초 정치세력의 변화와 교육체제의 정비

2. 조선초 사회구조와 교육체제의 성격
1) 통치의 근본원리
2) 교육체제의 목적

본문내용

1. 조선초 정치세력의 변화와 교육체제의 정비
고려말기에 있었던 교육체제의 정비는 신진사대부들의 주도에 의한 것이었으며, 이들은 교체제를 정비하는데 대체로 동일한 입장을 견지하고 있었다. 그러나 조선이 건국된 직후 신진사대부들은 교육체제의 정비를 둘러싸고 입장의 차이를 나타내고 있었다. 건국에 찬성하였던 신진사대부들은 관학을 국가의 지배체제 아래 두어야 하며, 고려의 단시관제(單試官制)를 다시관제로 바꾸어 좌주문생의 관계를 없애고, 시부(詩賦)를 시험하는 진사시를 폐지하는 대신 과거초장에서 강경을 실시하여야 하고, 문과와 함께 무과를 시행하여야 한다고 주장하였다. 반면 건국에 반대하였던 신진사대부들은 관학을 억지로 권장하기보다는 향촌지배체제 아래에 있는 사학을 일정한 정도 용인하는 것이 필요하다는 입장과 함께 무과 실시에 소극적인 태도를 취하였다. 또한 진 사시를 폐지한다거나 좌주문생의 관계를 없애는 것에 반대하고, 과거초장에 서 강경 대신 제술을 실시하여야 한다고 주장하였다.

<중 략>

지배층이 강조한 예는 단순한 의식(儀式)이나 풍속일 뿐 아니라 통치의 근본질서 또는 근본원리로서 지배체제를 유지하고 강화하는 근간으로서, 상하의 차별이 전제되고 있었다. 차별적인 상하의 위계관계는 단지 사회질서의 한 차원이 아니라 기본적인 요체였던 것이다. 위계상의 차이는 언어(문자), 주택, 의복, 신발, 장신구, 제례, 심지어는 오락에 이르기까지 모든 생활영역에 있어서 체계화된 차이를 결정한다.
선초의 지배층은 차별을 전제로한 사회구조를 자연질서와도 같은 것으로서 변화될 수 없는 영원한 사회질서로 인식하고 있었다.

참고자료

· 없음