부적응학생의 변화를 위한 학급경영 연구

소개

부적응 학생의 변화를 위한 학급경영 연구입니다.
A+받은 자료입니다. 실제 학급을 대상으로 연구하였기 때문에 중복없습니다.
많은 이용 부탁드리빈다.

목차

1. 연구의 필요성과 목적

2. 연구문제
상담단계에 따른 상담기법 적용을 통한 부적응학생 행동 교정

3. 연구방법(상담단계 활용)
1) 정보수집하기(교사가 바라보기, 친구들에게 듣기, 학부모와 만나기)
2) 상담활동(상담시간 활용하기, 일상생활에서 조금씩)

4. 적용하기

5. 효과 분석하기

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적

현재 나는 남학생 16명, 여학생 12명 총 28명으로 구성된 5학년의 담임이다. 나는 올해로 4번째 담임을 맡게 되었다. 4학년 2번, 6학년 1번 담임을 했으며 올해는 5학년 담임이 되었다. 하지만 올해 우리 반 학생들은 이전 학년의 학생들보다 심하게 생활지도가 되지 않고 자유분방하며 사고도 많이 친다. 그 이유가 내가 부장교사가 되어 시간적 여유가 부족하기 때문이라는 핑계를 댈 수도 있겠지만 화합할 수 없는 다양한 학생들이 많기 때문이라는 생각도 든다.
특히, 임채민이라는 학생은 과잉행동장애(ADHD)라는 생각이 들 정도로 다양한 사건을 많이 일으킨다.
채민이는 작년 12월에 부산에서 전학을 왔다. 수업 시간에도 자기의 할 말은 큰소리로 다하는 친구이며, 그가 지나간 자리에는 친구들과의 논쟁이 끊이질 않는다. 자기 주변 정리가 전혀 되지 않는 것은 물론이며 복도에서도 다른 친구들과의 술래잡기를 서슴없이 행하는 그런 친구이다. 최근에는 교실에서 밖으로 우유를 던져 지나가는 아이의 옷이 엉망이 되는 소동이 일어나기도 하는 등 우리 반 요주의 인물이다. 그래서 이번 학급경영 연구에서는 이 학생의 행동변화에 초점을 맞추어 연구를 진행해 보기로 하였다

<중 략>

그러던 채민이에게 표정이 생기기 시작했다. 얼굴에 미소가 보이기 시작했고 6월이 되니 나와의 신체적인 접촉도 허용하기 시작했다. 내가 손을 잡아도 안아 줘도 가만히 있었다. 나를 안전한 사람으로 신뢰할 수 있는 사람으로 받아들인다는 것이 감동적이었다. 또 1학기 동안 체육부장을 그렇게 열심히 하더니 “체육부원들이 너무 말을 안 들어서 힘들어요. 진짜 안 하고 싶어요. 선생님, 이 문제 좀 해결해 주세요.”라고 씩씩거리며 이야기를 했다. 난 이 모습에 또 한 번 감동받았다. 이전의 채민이라면 해결이라는 단어를 쓰지 않았다. 그냥 안 하면 그만이었다. 그런데 안 하고 싶다고 의사 표현을 하고 해결해 달라고 말을 한다는 것에서 너무도 기뻤으며 같이 해결책을 찾기 위해 노력하였다.

참고자료

· 없음