그림책을 한권 선정하여 언어지도 접근법 중 총체적 언어지도 접근법으로 활동을 계획해 보세요

목차

Ⅰ. 총체적 언어교육

Ⅱ. 총체적 언어교육의 문학적 접근
1. 총체적 언어 문학적 접근의 3단계
1) 그림책의 소개
2) 그림책의 내용(구조) 인식
3) 몰입활동
2. 총체적 언어 문학적 접근의 실제
1) 그림책

본문내용

Ⅰ. 총체적 언어교육

총체적 언어교육은 그동안 추상적이고 탈상황적이며 형식적이었던 언어교육을 구체적이고 심화적이며 어린이에게 의미 있는 학습활동이 되게 함으로써 언어활동이 의미이해의 과정이 되도록 하여 유아의 사고력을 신장시키는 언어교육의 한 방법이다. 총체적 언어 학습에서는 언어의 학습과정을 단원이나 주제별로 나누지 않고 통합하여 어린이가 접하는 문맥의 풍부함을 유지하도록 하는데 중점을 둔다. 통합적 접근은 언어 과정을 자연스럽게 유지하는 가운데 치중하면서 개념학습을 가능하게 하도록 한다. 총체적 언어교육의 목적에 대해 학자마다 강조하는 면이 약간 다르지만 일반적으로 공통적인 것은 유아 스스로 구성해 나간다는 것이다.
총체적 언어교육의 목적은 1) 단어에 익숙하지 않거나 주저하거나 미약한 자아상을 가진 모든 어린이들이 문자를 깨우치고, 자신감 있고. 책임감 있는 `학습자’가 되도록 지지하고 격려하는 것이다. 2) 어린이들이 이미 가지고 있는 지식을 사용해서 새로운 의미를 창조하도록 돕는데 있다.

< 중 략 >


2) 그림책의 내용(구조) 인식
그림책을 읽고 나면, 어떤 이야기가 있는지 그 내용에 대해 이해하게 된다. 어린이는 이야기의 내용(구조) 뿐 아니라 글자의 생김새도 차츰 눈에 익혀 이해하게 된다.

3) 몰입활동
언어 몰입활동의 목적은 어린이가 자신의 단어를 자신의 필요에 의해 활용할 수 있도록 언어학습의 과정을 일상생활 맥락과 통합하는 것이다. 어린이들은 다양한 언어 확장활동에 몰이하는 동안 언어 사용(읽기, 쓰기, 듣기, 생각하기)을 통합적으로 하게 된다. 어린이들은 교사의 교수 때문에 언어를 배우는 것이 아니라 자신의 직접적인 문해 욕구를 충족시키려고 언어활동에 몰입하게 된다. 어린이들은 단어를 ‘소유하기’에 바쁘다. 교사가 만들어 놓은 환경에서 단어를 ‘입양’해오고 그림책을 본 후 앞, 중간, 후속 이야기를 꾸며 봄으로써 재미있는 생각을 펴 나가기도 한다. 어느 정도 자신감을 가진 어린이는 시장에 가서 살 물건의 쇼핑 목록도 만들어 보게 된다. 요리표를 읽고 요리하고, 광고포스터를 만든다. 바로 이것이 어린이가 자신의 필요에 의해 언어를 사용하게 되는 것이다.

참고자료

· 없음