유아를 위한 환경구성과 그 원리에 대해 기술해보시오

소개

유아를 위한 환경구성과 그 원리에 대해 기술해보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아를 위한 환경구성

2. 유아를 위한 환경구성 원리
1) 신체운동, 건강 영역의 환경구성
2) 의사소통 영역의 환경구성
3) 사회관계 영역의 환경구성
4) 예술경험 영역의 환경구성
5) 자연탐구 영역의 환경구성

3. 시설에서의 환경구성 원리

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 유아의 교육과 보호는 유아 외적인 요인보다는 유아들 자체를 위해 존재하여야 한다는 필요성에 빠르게 확산되고 있다. 유아를 위한 교육과 보육은 유아기의 성장과 발달을 최적화할 수 있는 가장 보편적인 서비스이기 때문에 부모의 사회경제적 지위 또는 취업 여부와 관계없이 모든 영아가 누려야하는 권리로 인식되고 있다. 즉, 현대 보육의 개념은 유아들의 보호, 교육받을 권리와 기혼 여성들의 일할 권리를 보장해주기 위한 제도로써 유아들이 속한 가정의 사회계층과 어머니들의 취업여부를 떠나 모든 유아들이 풍부한 인간관계 속에서 심리적으로 건강하게 자라나도록 지원해 주는 것이다. 이러한 의미에서 보육에 대한 책임은 개인뿐만 아니라 사회, 국가적 책임이라는 차원에서 다루어져야 하며, 단순한 보호의 기능을 떠나 보다 유익한 교육 및 사회적 경험을 제공하는 사회적 역할을 담당해야 한다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 유아를 위한 환경구성과 그 원리에 대해 기술해 보겠다.

<중 략>

즉 교육경험이 집중적으로 이루어지고 환경적인 모든 조건이 아동의 행동에 많은 영향을 주는 곳이다. 따라서 아동의 교육을 담당하는 교육기관에서는 아동의 흥미를 촉진하고 그들의 경험을 풍부하게 해줄 수 있는 교육환경을 조성할 필요가 있고, 교사들은 아동의 행동에 많은 영향을 주는 교실환경을 보다 조직적이고 합리적으로 구성하여 바람직한 학습활동이 일어날 수 있도록 해야 한다. 그래서 많은 유치원과 초등학교 교사들은 이러한 실내공간의 구성에 관심을 가지고 교구의 전시나 공간의 배치 등을 실시하는 등 교실의 물리적 환경 구성에 많은 관심을 갖고 좋은 학습 환경을 조성해 주기 위해 노력하고 있다.

참고자료

· 채종옥 외, 유아와 놀이, 양서원, 2004
· 유효순 외, 놀이이론과 실제, 한국방송대학교출판부, 1998
· 배재영, 365일 열린교실을 위한 교실 환경 활용, 우리교육, 2003
· 김경화, 유아교육기관의 유형별 운영관리 수준 분석, 연세대학교 대학원 박사학위논문, 2001