사회복지개론- 학교사회사업

목차

1. 학교사회사업의 필요성

2. 학교사회사업의 정의

3. 학교사회사업의 목적

4. 학교사회사업의 발달
1) 미국 학교사회사업의 역사
2) 한국 학교사회사업의 역사

5. 학교사회사업의 대상과 역할

6. 학교사회사업의 실천모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회모델
4) 사회적 상호작용 모델
5) 학교-지역사회-학생 관계 모델
6) 학교연계 통합서비스 모델

7. 실천과정
1) 초기과정
2) 사정과정
3) 수행과정
4) 평가 및 종결 과정

8. 결론

본문내용

1. 학교사회사업의 필요성
학교는 학생들이 교육의 목적과 목표를 달성할 수 있도록 적절한 환경을 제공하고, 학생들은 학교교육을 통해 시민으로서의 기능을 배울 권리가 있다. 그러나 이러한 중요성에도 불구하고 우리나라 학교교육은 성적위주의 입시준비와 처벌위주의 생활지도로 인해, 최적의 교육환경을 제공하여 전인교육을 실현해야하는 교육 본래의 목적과 역할을 성취하지 못하고 오히려 학생들의 정상발달을 저해하기도하고 학교 부적응문제와 교육 병리적 현상을 조장하는 역할로 나타나기도 한다.
그 결과로 인간성 상실과 인간소외 현상이 일어나 교육의 목적을 위협하기 시작했으며, 학교는 입시위주의 교과 학습과 처벌위주의 생활지도로 인하여 학생들에게 많은 스트레스를 주고 있으며, 이에 따른 학생들의 학교생활에 대한 불만은 중도탈락(제적, 중퇴, 휴학), 학교폭력, 약물남용, 가출 등의 청소년 비행과 학생범죄의 직접적인 원인이 되었고 상대적으로 학생복지 활동은 취약해 졌다.

<중 략>

첫째, 학교사회사업의 재개념화와 홍보정책의 활성화이다.
학교사회사업의 재개념화를 이룸으로써 학교사회사업의 기초를 보다 단단하게 다지고 보다 명확한 사업 목적을 가지고 일반인들에게 인식을 시키며 이를 바탕으로 다양하고 활발한 홍보정책을 펼쳐 많은 이들의 관심과 지지를 바탕으로 한다면 보다 효율적으로 발전해 나갈 것이다.
둘째, 행정기관의 명확화와 통합이다.
‘사공이 많으면 배가 산으로 간다.’라는 말처럼 한 가지 문제를 가지고 여려 곳에서 시행을 하면 다양한 방법론을 발견할 수 있다는 이점이 있을 수는 있지만, 그 만큼 돌아서 가는 것이다. 전문가들을 앞세워 어느 기관에서 학교사회복지를 시행해야 할 것인지를 명확히 하면 학생들에게 보다 통합적인 서비스를 제공 할 수 있을 것이다.

참고자료

· 없음