5학년 사회 2단원 다양한 문화를 꽃피운 고려 2차시 교수학습과정안(세안)

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 학습의 계통 및 관련
4. 과제 분석
5. 단원의 목표
6. 지도 계획 (총 16차시)
7. 평가 계획
8. 교재연구(수업모형이나 학습 내용에 대한 연구)
9. 학급실태 분석
10. 지도의 실제
11. 참고 사항

본문내용

현대 사회는 과학기술과 매체의 급진적인 발달로 하루가 다르게 바뀌고 있습니다. 하지만 여전히 나라사이의 영토분쟁과 교류는 지속적으로 발생하고 있는 실정입니다. 중국은 동북공정으로 역사를 왜곡하려고 하고 일본은 독도영유권을 주장하며 우리나라의 영해를 침입할 기회를 호시탐탐 노리고 있습니다. 동시에 우리나라는 중국, 일본과 상당량의 무역교류 등을 통하여 정치적 경제적으로 밀접한 관련을 맺고 있습니다.
이 점을 통해 볼 때 과거의 역사는 단지 과거로 끝나는 것이 아니라 현재의 연장선 위에 있음을 알 수 있습니다.
때문에 초등학교 학령기부터 역사공부를 충실히 하여 올바른 역사관을 가지고,

<중 략>

가. 인지적 영역
1) 후삼국의 성립 과정과 고려가 후삼국을 통일한 의의에 대해 이해한다.
2) 고려의 정치적 발전 과정과 귀족 중심 사회에서 소외된 계층의 노력에 대해 이해한다.
3) 고려 시대의 불교가 국가와 백성들의 생활에 미친 영향을 이해한다.
4) 고려 시대의 대외 관계 및 외세의 침입과 극복 과정에 대해 이해한다.
5) 고려 시대의 대표적인 문화재와 과학 기술의 우수성과 가치를 이해한다.

나. 기능적 영역
1) 역사 이야기를 통하여 시대의 특성과 과제를 분석하고 해석하는 능력을 기른다.
2) 역사적 사실을 다양한 유물·유적과 연표, 역사 지도, 전기 등을 활용하여 종합적으로 분석한다.

<중 략>

관찰법
후삼국 시대의 의미는 알지만, 각 나라를 건국한 왕과 수도를 알지 못한다.
중
후삼국 시대와 각 나라의 수도 모두 잘 알지 못한다.
하
기능적
후삼국 시대의 수도 위치를 표시하고 통일 과정을 연표로 제작하기
후삼국 시대의 수도를 지도에 표시하고, 연표로 통일 과정을 제작할 수 있다.
상
수업
후
학습지
후삼국의 수도를 지도에 표시할 수 있으나, 연표로 통일 과정을 제작하지 못한다.
중
후삼국의 수도 위치를 지도에 표시할 수 없으며, 연표로 통일 과정을 제작하지 못한다.
하
정의적

참고자료

· 교육과학기술부. 사회 교사용 지도서(5-1). 서울 : 천재교육(주), 2011
· 교육과학기술부. 사회 교과서(5-1). 서울 : 천재교육(주), 2011