이해중심 게임수업

목차

1.이해중심게임의 교육학적 모델
2.이해중심게임 교사
3.이해중심게임에서 학습기술들
4.상징화된 의식과 게임의 대화
5.상호작용, 인지 그리고 문맥
6.기술과 이해의 상호의존성
7.일상생활의 비유로서의 게임
8.결론

본문내용

학교 커리큘럼내에서 학문적인 규율사이의 범위를 정의하는 제도화된 영향력사이에 신체적인 교육을 재배치시키기 위한 플랫폼과 학생들을 위한 전체적인 교육 경험을 제공하는 수단으로서의 이해중심게임의 잠재력에 대한 사회과학적 측면의 논증적인 전환. 우리는 게임이 마음은 말하기를 통해 몸은 행동을 통해 표현되는 교육적인 대화의 형태로서 이해중심게임을 사용하는 것을 가르쳐줄 수 있다는 것과 신체적인 교육을 통해 인지적, 정서적, 사회적 그리고 신체적인 학습을 동시에 제공하는 이상적이고 종합적인 교육경험을 상징한다는 것을 논의한다.

최근에 신체적인 교육 연구자들이 게임이 움직임을 통한 인지적인 능력개발을 하게 해준다는 이해중심게임의 교육학에 대한 관심을 보인다. 또한 적절한 교육학이 선택되었을 때 신체적인 역량의 발전과 동시에 인지적인 학습이 어떻게 가능한지가 확인되었다. 사회전반에 걸친 학교의 신체적인 교육 교과과정에서 오랜 역사를 통해 게임이 항상 이상적이지만 전반적으로 인식되지 않은 종합적인 지도 방안을 제공해 왔다. 그러나 게임이 학습 과정과 팀별

참고자료

· 없음