교육철학에 입각하여 본 우리나라 교육

소개

`교육철학에 입각하여 본 우리나라 교육`에 대한 과제입니다.
각 교육철학에 관한 질문을 제시하고, 그 해답을 찾기 위해 서론-본론-결론 형태로 풀어나갔습니다.
또한 마지막엔 참고문헌을 제시하였습니다.
각 교육철학에 관해 10포인트로 2페이지씩 제시하였습니다.

목차

1. 체벌
2. 이상주의 교사관
3. 실재주의 교육론
4. 루소의 소극적 교육
5. 프래그머티즘 교육
6. 진보주의 교육 비판
7. 실존주의 (상담교육)
8. 비판철학
9. 포스트모더니즘

본문내용

Ⅰ. 서론
요즘 학교에서 체벌을 받은 학생들이 자살을 하는 등 체벌에 따른 부작용의 사례가 끊이지 않고 있다. 이런 체벌 위주의 학생선도방식을 근본적으로 개선하기 위해서 그린마일리지제도 즉 상벌점제가 있지만 효과를 거두지 못하고 있다.
그린 마일리지제도(상벌점제)는 학생이 수업시간에 적극적으로 발표하거나 과제물을 충실하게 제출하는 등 수업에 적극 참여할 경우 상점을 부여해 선행상등에 반영하고 학교 규정을 위반하거나 수업시간에 불성실할 때 벌점카드를 발부해 단계적으로 학생지도를 하는 것을 목적으로 하는 제도이다. 하지만 겉으로 보기에 이 제도는 그럴듯하게 이상적인 제도이지만 그린 마일리지제도가 강제적 수단이 없어서 직접적인 구속력이 없어서 학생들을 통제하기가 어렵다. 그렇기 때문에 우리가 매체에서 접한 듯이 현재 학교교육에 있어 체벌현상이 끊이지 않는 게 아닐까? 하는 생각이 든다. 하지만 사실 교사 중에도 학교현장에서 체벌을 찬성하는 입장도 있고, 반대하는 입장도 있다. 그렇다면 과연 학교교육에서 체벌은 이루어져야할까?

<중 략>

現 모더니즘 교육론에 입각한 공교육은 많은 교육문제를 만들었다. 예를 들어, 입시위주로 인한 병폐로 학력위조, 입시부정, 성적 조작 등의 교육문제가 드러났다. 이러한 모더니즘 교육문제에 따른 해결방안으로 새로운 교육이론인 포스트모더니즘 교육론이 대두된 것이지만, 이것은 모더니즘의 모든 교육문제를 해결할 수 있는 해답은 아니다. 그러면 일시적인 교육의 흐름인가? 아니면 새로운 시대에 새로운 교육을 지향하기 위한 교육적 대안인가? 물론 現 교육 시점에서 포스트모더니즘적인 요소를 발견할 수 있지만, 실제 교육현장에서 포스트모더니즘 요소가 깊숙하여 녹아든 것은 아니다. 그렇기 때문에 포스트모더니즘 교육이론을 現 교육에 모더니즘 교육문제의 대안으로 무조건적으로 수용해서는 안 된다. 즉 새롭게 전망해야 한다.
포스트모더니즘 교육론을 現 교육에 새롭게 전망하여 적용해본다면, 먼저 다양성을 추구하는 교육이 되어야 한다. 여기서 다양성이란 단순이 이성적 교육을 받은 모더니즘 교육에 치우치는 것도 아니고, 포스트모더니즘 교육에 입각한 감정에 치우친 교육도 아니다.

참고자료

· 조상일 강환웅 공저, 2006, (교육공동체를 위한) 교사론, 동문사
· 노성만, 2009, 포스트모더니즘의 지식론과 그 교육적 의미, 경북대학교 교육대학원
· 강요한, 2007, 교육에 대한 포스트모더니즘적 접근과 의의, 순천대학교
· 편미라, 2001, 포스트 모더니즘 교육관 탐구, 한국교육대학교
· 김정애, 2002, 포스트모더니즘에서의 비평적 감상교육 방법 연구, 대구교육대학교 교육대학원