[문헌정보학][문헌정보학과][문헌정보][문헌]문헌정보학의 개념, 문헌정보학의 역사, 문헌정보학의 도입, 문헌정보학의 현황, 문헌정보학의 쟁점, 향후 문헌정보학의 개선 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문헌정보학의 개념

Ⅲ. 문헌정보학의 역사

Ⅳ. 문헌정보학의 도입

Ⅴ. 문헌정보학의 현황

Ⅵ. 문헌정보학의 쟁점

Ⅶ. 향후 문헌정보학의 개선 과제
1. 전공필수과목 지정의 필요성
2. 유사 과목을 묶어 효율성 높이기
3. 새로운 과목들의 도입 및 기존 과목들의 강화
4. 전체적 교과과정의 체계적 배열
5. 현장의 목소리를 지속적으로 반영
6. 외부적 환경

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

문헌정보학에 있어서 학명의 발전은 Thomas Kuhn이 주창한 지식의 순환과정을 통해 설명될 수 있을 것이다.
Kuhn은 지식성장이 지식의 순환 과정을 통해 이루어진다고 하였다. 그는 지식의 순환과정을 패러다임의 교체에 의한 과학혁명의 과정이라고 규정하고, 지식의 순환 과정을 다음과 같이 6단계로 구분하여 설명했다.
제 1단계에서는 과학자와 전문직 종사자들이 기존 패러다임에 의해 연구를 진행한다. 이 단계에서는 오랜 기간 적용되어 온 기존 패러다임이 너무나 확고하여 새롭게 형성되는 어떤 패러다임도 인정받거나 적용되기가 매우 어렵다.
제 2단계에서는 기존 패러다임으로는 도저히 설명할 수 없는 현상이 속출하고, 이러한 예외적 현상들이 축적됨에 따라 기존 패러다임의 불완전성과 불충분성에 대한 의문이 제기된다.
제 3단계에서는 기존 패러다임에 대한 반론이 계속적으로 제기됨에 따라 기존 패러다임이 위기에 봉착하지만, 새로운 패러다임도 확실한 형태로 나타나지는 못한다.
제 4단계에서는 기존 패러다임을 대체할 새로운 패러다임을 제시하는 과학자들이 나타나기 시작하여 새로운 패러다임이 처음으로 생명력을 갖는 역사적인 순간을 맞이하게 된다.

<중 략>

필자들은 이런 질문들에 대한 대답을 부분적으로 조혜정을 통해 발견한다. 지금까지의 논의를 통해서 발견되는 총체적 문제는 `보편적 이론에 대한 집착`, `외부의 권위에 기댐`, `일상성으로부터 유리된 지식 생산`으로 집약될 수 있다. 여기서 한국의 문헌정보학계 역시 `식민성에 찌들려 있다`고 말할 수 있지 않을까? 현재 우리가 사회과학을 하면서 쓰는 언어는 궁극적으로 서구인들이 자신들의 변화를 알아가는 과정에서 만들어진 것이다. 따라서 그들이 만든 이론이나 개념들이 곧바로 우리 사회를 설명할 것을 기대한다는 것은 무리일 수 밖에 없다. 여기서 자신의 문제를 풀어나갈 언어를 갖지 못한 사회, 자신의 사회를 보는 이론을 자생적으로 만들어 가지 못하는 사회를 조혜정은 식민지적이라고 부르고 있다. 우리의 근대사는 식민지 경험, 해방의 타율성과 미군정의 경험, 분단, 서구 중심의 근대화와 그 파행, 정치적 비민주 등으로 점철되어 왔다. 따라서 우리에게는 탈봉건을 통한 근대성(Modernity)의 완성과 탈식민을 통한 주체성 회복이라는 이중의 과제가 맡겨져 있는 것이다.

참고자료

· 곽동철 - 문헌정보학 교육의 본질과 방향에 관한 고찰, 한국도서관. 정보학회, 2011
· 노영희 외 2명 - 한국 문헌정보학 교과과정의 신규교과목 개설추이 분석 연구, 한국문헌정보학회, 2012
· 노영희 외 2명 - 한국 문헌정보학 교과목의 실용성 평가에 관한 연구, 한국도서관. 정보학회, 2011
· 이종문 - 문헌정보학 전공자의 선호 직업 및 준비성 실태 분석 연구, 한국도서관. 정보학회, 2009
· 장윤금 - 문헌정보학 교육의 변화에 관한 국가 간 비교 연구, 한국비블리아학회, 2011
· 한승희 - 문헌정보학 전공자의