[송명섭] 개별보고서

목차

1. 아동의 선개념
2. 수업 상황
3. 수업 상황 별 탐구

본문내용

1. 아동의 선개념
(1) 단원 학습 계열 中 사전 학습
: 2학년 2학기 슬기로운 생활 : 가게 놀이 - 가게 놀이를 통해 우리 주변에는 여러 가지 물체가 있음을 확인할 수 있음
(2) 물체와 물질 → 혼동
물체와 물질에 대해 정확하게 알지 못하기 때문에 물체를 만든 물질의 이름과 물체의 이름을 혼동하는 경우가 많다.
- 물체 : 질량과 형태를 가지고 일정한 공간을 차지하는 것. 물질로 이루어졌으며, 어떤 용도로 쓰기 위해 만들어진 물건을 지칭하기도 함
- 물질 : 질량을 가지고 공간을 차지하는 것. 고체, 액체, 기체의 세 가지 상태로 존재하며 물체를 만드는 재료를 물질이라고 하기도 함
(3) 재료와 재질
- 재료 : 제품의 바탕이 되는 것으로 가공하여 제품으로서도 원래의 조성을 유지하는 물질. 가공하여 원래 조성이 변화하는 경우에는 원료라고 함

<중 략>

① 분류 물체를 제공한다.
② 제공된 분류 물체를 충분히 관찰한 뒤 분류 기준을 세운다.
③ 본인이 세운 분류 기준에 맞게 물체를 분류해 본다.
④ 빠지거나 중복된 물체가 있는지 확인한다.
⑤ 분류한 물체를 보며, 물체 카드를 분류판에 분류하여 붙인다.
⑥ 분류판을 들고 자신이 물체를 분류한 기준과 그 결과를 발표한다.
⑦ 세운 분류 기준에 해당하거나 해당하지 않는 물질은 어떤 것들이 있는지
생각한 뒤 발표한다.
4) 실험 결과 처리
분류 기준에 따라 분류한 물체를 보고 물체 카드를 이용하여 분류판에 분류하여 붙인다. 분류판을 들고 분류 기준과 결과를 발표하며, 분류기준에 따라 확인할 수 있는 물질을 이야기 해 본다.

참고자료

· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 과학(3-1). 교육과학기술부
· 정소영(2011) 물체와 물질은 어떻게 다를까요?. 천재교육
· 이인식(2010). 나노기술이 세상을 바꾼다 (작지만 큰 힘, 나노기술의 모든 것). 고즈윈
· 미치오 카쿠(2012). 미래의 물리학 (과학은 인간의 일상과 운명을 어떻게 바꿀 것인가). 김영사
· 임청환 외 3인 역(2004). 초등과학교육. 시그마프레스
· 임유진, 허승회(2007). 고무랑 놀자. 웅진 주니어
· 고문주(2010). 유리는 고체가 아니야(아빠가 들려주는 신기한 화학 이야기). 해나무
· 김동희 역(2009). 지구시스템의 이해. 박학사
· 이성한, 이주훈(2009). 개념 쏙 실력 쑥 초등학생 과학사전. 지경사