인간관계(대인관계)의 의미, 인간관계(대인관계)의 필요성, 인간관계(대인관계)의 기능, 인간관계(대인관계)의 동기이해, 인간관계(대인관계)의 기술, 인간관계(대인관계)의 제고방안

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간관계(대인관계)의 의미
Ⅲ. 인간관계(대인관계)의 필요성
Ⅳ. 인간관계(대인관계)의 기능
Ⅴ. 인간관계(대인관계)의 동기이해
Ⅵ. 인간관계(대인관계)의 기술
Ⅶ. 향후 인간관계(대인관계)의 제고 방안
Ⅷ. 결론 및 시사점

본문내용

Ⅰ. 서론

아동들이 인간관계 부적응으로 인해 극심한 고통을 겪고, 일상생활과 학교생활의 적응에도 큰 지장을 가져오는 경우라면 개인적인 노력에 의해 극복하기가 어려울 수도 있다. 자기를 표현하는 방법이 선천적인 특징이라기보다는 성장과정에서 후천적인 것으로 학습된 것이라고 볼 때, 우리는 자신을 표현하는 방법을 재학습과 훈련을 통해서 변화시킬 수 있다는 희망이 있다(김계현, 2000). 따라서 유사한 인간관계 문제를 지닌 아동들에게 소집단 활동을 통해 자신을 탐색하게 하고, 자기 자신에 대한 정보를 실제 생활 속에서 은폐하지 않고 보다 자연스럽고 솔직하게 전달할 수 있도록 하는 기회를 제공하여 또래와의 적극적인 유대관계를 체계적이고 계획적으로 만들어 줄 필요가 있다.
대인관계에서 발생하는 문제를 집단상담을 통해서 보다 효과적으로 해결하려는 움직임이 활발하게 일어나고 있는데, Yalom(1995)은 집단상담이 타인과 더불어 사는 지혜를 지니게 하고, 서로가 만족스러운 관계를 유지할 수 있게 하여 더욱 풍요로운 삶을 살아갈 수 있도록 하는데 그 목적이 있다고 하였다.
그동안 많은 연구들에서 실시되어왔던 여러 가지 집단상담프로그램의 내용에는 부정적인 경험이나 느낌 꺼내기가 있는데, 구성원들이 집단에서 자신들이 가진 문제나 진단에 초점을 맞추어서 설명할 때 이러한 설명들은 자신이 형편없다는 자기 신념을 강화시키고 과거의 행동을 계속 유지하는 경향이 있다. 구성원들은 낙담하게 될 수 있고 더욱 중요한 것은 해결책을 상담자에게 위임하게 된다. 전문가의 해결책을 강조하는 것은 결국 구성원들의 강점을 스스로 인식하지 못하게 하고 자신 안에 있는 상당한 힘을 발견하지 못하도록 한다(Metcalf, 1998).
최근에 발달한 학교 상황에 적합한 해결중심 집단상담은 인간의 강점과 자원, 건강한 특성, 과거의 성공적인 경험을 발견하여 문제 해결에 활용하는 단기 치료 모델로서 부정적인 측면보다는 긍정적이고 성공적인 면, 과거보다는 현재와 미래, 문제 자체보다는 해결에 초점을 둔다(Berg, 1994; Saleebey, 1997). 특히 Mason(1994)은 해결중심 집단상담에서는 대상자의 문제나 불평도 해결구축을 위한 자원으로 사용 가능하므로, 대상자에게 이 기법을 적용할 경우, 스스로 힘든 상황을 극복할 수 있는 다양한 기술과 능력이 있음을 발견하게 되어 자아존중감과 성취감이 향상된다고 하였다.

참고자료

· 김영철(1999), 조직에서의 인간관계 개선방안, 장안대학
· 류현옥(2006), 직장 내 인간관계에서 신뢰와 불신 및 자기효능감에 관한 연구, 인하대학교
· 레스 기블린 저, 노지양 역(2010), 사람의 마음을 움직이는 인간관계의 기술, 미래지식
· 안지영(2007), 인간관계, 자기효능감과 삶의 질에 관한 연구, 인하대학교
· 유정자(1999), 인간관계훈련이 전문대학생의 자아개념에 미치는 효과, 한남대학교
· 조원욱(2006), 인간관계 증진을 위한 비합리적 사고 감소 프로그램, 한남대학교