공동육아의 개념, 형태 및 공동육아교사의 역할

소개

공동육아의 개념, 공동체의 구성과 원리, 공동육아 협동조합의 등장 배경, 공동 육아의 다양한 형태, 공동육아의 이념, 공동육아 교사의 역할과 정체성 등에 대하여 서술하였습니다.

목차

1. 공동육아란?

2. 공동체의 구성과 원리

3. 공동육아 협동조합의 등장 배경

4. 공동 육아의 다양한 형태

5. 공동육아의 이념

6. 공동육아 교사의 역할과 정체성

참고자료

본문내용

1. 공동육아란?

공동육아는 급격히 변화된 사회 환경 속에서 육아가 개별 가정의 문제이기 보다는 사회와 제도가 뒷받침 되어야 하며 아동을 중심으로 보육시설의 질적 향상이 이루어져야 한다는 문제의식을 가지고 등장하였다. 공동육아는 말 그대로 ‘아이들을 함께 키우자’는 뜻으로 ‘우리 아이들’을 함께 키우자는 의미이다. 여기서 공동이 의미하는 ‘함께’는 가족 단위를 넘어 이웃, 지역 사회, 국가 모두를 의미한다(정병호, 1992). 즉, 아동을 양육하는 과정에 부모를 포함하여 각종 사회 조직과 집단이 양육 과정에 적극적으로 참여하는 것이며 양육의 공동 주체로서 공동체적 사회를 지향하는 것을 중요시한다.
공동육아는 협동조합의 방식으로 이루어지는데 공동육아 협동조합 방식이란 0세부터 10세까지의 아동을 둔 30여 가정이 한 지역조합 단위가 되어 일정금액의 출자금을 내고 비교적 큰 마당과 텃밭이 있는 집을 전세로 얻어 부모들이 직접 어린이집을 설립하고, 운영하는 주민 자치적인 교육방식이다. 따라서 공동육아 협동조합에 참여하는 것은 일정부분 부모와 자녀 모두의 공동체적 생활과 인식 및 생활의 변화를 요구받게 된다(정병호, 1995).
공동육아 어린이집의 구체적인 교육 내용으로는 자연 친화 생태교육과 공동체교육, 체험을 중시하는 종합적 교육 프로그램의 운영, 평등한 인간관계 교육 등이 있다. 공동육아에서 우선 중요하게 생각하는 것은 생태 친화적 교육을 실시하는 것이다. 일상화된 바깥나들이, 텃밭 가꾸기, 친환경급식, 자연체험활동 및 놀이 등의 일상화를 통해 유아 생태교육이 이루어진다(이부미, 2000).

참고자료

· 김미란, '육아공동체'에서 부모참여의 가능성과 한계, 교육사회학회학연구, 2008.
· 김영옥 외, 한국 근 현대 유아 교육사, 양서원, 1995.
· 김정자, 현행 영유아보육법의 문제점과 개정방향, 21세기의 영유아보육, 한울, 1993.
· 김종해, 영유아보육발전을 위한 행·재정적 지원방안, 21세기의 영유아보육, 한울, 1993.
· 김태현, 다양한 가족생활유형, 한국가족학연구회편, 가족학, 1993.
· 오종숙, (교육과 어린이의 재발견)레지오 에밀리아 교육의 이해와 적용, 양서원, 2009.
· 이부미, 공동육아 문화의 교육적 해석, 중앙대학교 박사학위논문, 2000.
· 정병호, 사회문화적 환경변화와 바람직한 공동육아-인류학적 시각, 삼성복지재단, 1992.
· 정병호. 이론과 실천, 실험과 운동의 새로운 만남을 위하여. 공동육아연구회, 1995.
· 정혜선, 영유아기 자녀를 둔 전업주부의 품앗이육아공동체 참여경험에 관한 질적 연구, 한국생활과학학회지, 2010.
· 허창수, 자본주의의 도덕성과 비도덕성, 분도출판사, 1996.