Vygotsky와 장상호의 교육개념완료

목차

1. Vygotsky의 교육
1) 교육의 정의
2) 주요 개념
(1) 사적 언어(Private Speech)
(2) 근접발달영역(Zone of Proximal Development, ZPD)
(3) 비계(Scaffolding)

2. 장상호의 교육
1) 교육의 정의
2) 주요 개념
(1) 세계의 구분
(2)상구교육과 하화교육

3. 장상호의 관점에 비추어 본 Vygotsky의 Obuchenie

본문내용

● Vygotsky의 교육

1) 교육의 정의
러시아에서 교수-학습은 하나의 개념으로 묶여 “오브치니(Oбучение, Obuchenie)”라는 한 낱말로 표현된다. 이 낱말을 각국에서 교수니, 지도니, 학습이니, 배움이니 다양하게 번역하고 있지만, 결론적으로 비고츠키는 교수와 학습을 하나로 통일된 것으로 즉, 동일한 과정의 두 측면으로 교수와 학습을 파악하고 있었다. 그러한 과정의 가장 중요한 특징은 교사와 학생, 학생과 학생이 함께 노동하는 것, 협력(Cотрудничество, Collaboration)이다. 이처럼 비고츠키는 교사와 학생, 학생과 학생 간 협력적인 활동을 통해 학생들의 근접발달영역을 창출하고 이로써 발달을 촉진시키는 것을 교수-학습 즉, 교육이라고 보았다.

2) 주요 개념
(1) 사적 언어(Private Speech)
: 자신의 생각과 행동을 안내하는 아동의 혼잣말, 사적 언어를 통해 자기조절능력이 향상된다. 사적 언어가 내재화되면 내적 언어((inner speech)가 된다.
(2) 근접발달영역(Zone of Proximal Development, ZPD)
: 아동 혼자서는 해결을 할 수 없지만, 성인의 안내나 더 앞선 또래들과 협력하면 성공적으로 문제를 해결할 수 있는 지역, 실제발달수준과 잠재발달수준 사이의 영역으로 비계설정으로 잠재발달수준을 실제발달수준으로 끌어올릴 수 있다.

참고자료

· 없음