제 4 장 교육내용의 선정과 조직

소개

교육과정 및 교육방법 시간에 다룬 제 4장 교육내용의 선정과 조직 을 요약했습니다

목차

1. 교육내용의 의미
2. 교과, 경험, 지식, 학문의 관계
3. 교육내용의 전성
4. 교육내용의 조직
5. 교육과정의 설계

본문내용

1. 교육내용의 의미
:지식, 기능, 가치 등 그속에 포함되는 요소로 규정하는 관점과 교과, 단원, 과의
이름처럼 요소를 담고 있는 그릇으로 보는 관점
Hyman) 교육내용은 지식영역(사실, 설명, 원리, 정의 등),
기능영역(읽기, 쓰기, 셈하기, 비판적으로 생각하기, 의사결정하기, 의사소통하기 등)
가치영역(선약, 참거짓, 아름다움과 추함 등)으로 구성.

2. 교과, 경험, 지식, 학문의 관계
1) 교과와 경험
Dewey) 경험: ‘해보고’ 그 결과를 ‘겪는’ 두가지 요소의 충족
- 교과와 경험은 서로 대립하는 관계가 아니라 교과를 경험하는 것이 학교 교육의
가장 중요한 과제

2) 지식과 교과
지식: 전통적으로 교육내용을 구성하는 가장 핵심적인 요소.
교과: 교육목적을 달성하기 위하여 교육내용을 선정하고 조직한 조직체.
명제적 지식: 어떤 사실을 안다는 것(knowing that-)
방법적 지식: 어떤 것을 할 줄 안다는 것(knowing how-)
Hirst) 지식들을 지식의 형식으로 분류하는 세가지 준거
① 주요한 개념, ② 논리적인 구조, ③ 진리 검증의 방법
- 교육에서 가장 중요한 것은 합리성을 개발하는 것이며, 합리성을 개발하는 것은 지식 형식들을 습득한다는 것을 의미하기 때문에, 교양교육이 하비성의 개발을 목표로 한다면 지식의 형식을 배우는 것이 논리적으로 당연하다고 주장.

참고자료

· 없음