[성인학습및상담론] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교설명하시오-에릭슨발달이론 레빈슨발달이론 로에빙거발달이론-

소개

[한국방송통신대학교 교육학과 3학년 성인학습및상담론 공통 중간과제 참고자료]

과제명: 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨의 발달이론
1) 에릭슨의 성격발달단계이론 개념
2) 에릭슨의 성격발달단계이론 설명
3) 에릭슨 성격발달단계이론의 학문적 평가
4) 에릭슨 성격발달단계이론의 시사점

2. 레빈슨의 발달이론
1) 레빈슨의 성인기 사계절이론 개념
2) 레빈슨의 성인기 사계절이론 설명

3. 로에빙거의 발달이론
1) 로에빙거 자아발달이론의 개념
2) 로에빙거의 자아발달이론 설명

4. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론 비교설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하시오.

Ⅰ. 서론

에릭슨은 사회적 적응의 문제에 관심을 불러일으키는 발달단계를 제안하였다. 에릭슨의 단계는 유아기를 넘어서 청년기와 성인기의 위기를 포함하는 것까지 확장이 된다. 에릭슨은 발달을 초기에 이미 결정된 것이라기보다는 전 생애에 걸쳐서 연장되는 과정으로 보았다. 이 발달과정에서 ‘자아 정체감’을 중요하다고 보았다. 그리고 레빈슨의 성인기 사계절이론에 있어서 가장 중요한 개념은 인생구조이다. 인생구조는 특정시기의 개인의 인생에 있어서 강조되는 패턴이나 디자인을 의미한다. 인생구조의 주요 구성요서는 다양한 타자들과의 관계이다. 여기에는 배우자, 자녀, 직장상사와 동료, 교회나 클럽과 같은 사회적 구조나 의미 있는 집단도 포함된다. 이러한 인간관계들은 개인의 인생을 채워주는 것이고 인생에 형태를 만들어 주는 것이다.
로에빙거의 자아발달은 연속적인 유형을 따르지만, 다른 이론가들처럼 특정한 연령 수준과 밀접하게 일치하는 것은 아니다. 그래서 동일한 연령의 개인이라도 다양한 자아수준에 속할 수 있다. 그러나 자아수준과 연령이 동일한 속도로 진행되지 않는다는 것과 자아발달의 진행속도는 하나의 개인적 문제라고 설명하고 있다. 지금부터 본보고서를 통해 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명해보도록 하겠다.

참고자료

· 신명희, 서은희 외 3명 저, 발달심리학, 학지사, 2013.
· 장휘숙, 성인발달 및 노화심리학, 박영사, 2012.
· 김영미, 성인학습자의 자아개념, 참여동기 및 학습참여도와 평생학습성과의 구조적 분석, 충남대학교 대학원, 2012.
· 박아청, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010.
· 최경숙, 송하나 저, 발달 심리학 (전생애: 아동 청소년 성인), 교문사, 2010.
· 권두승, 평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2007.
· 나항진, 강갑원 외 3명 저, 성인학습 및 상담, 양서원, 2012.
· 박성연, 백지숙 외 3명 저, 인간발달, 파워북, 2011.
· 장휘숙, 성인초기의 발달과업과 행복의 관계, 한국발달심리학회, 2009.
· 최수영, 자아존중감 향상을 위한 성인의 학습 참여에 관한 연구, 국제문화대학원대학교, 2012.