아동중심프로그램에 대하여.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동중심교육의 개념적 기준
2. 아동중심프로그램의 실천원리

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
인간의 권리가 신장되고 아동존중사상이 보편적인 인식으로 자리 잡아가고 있는 시대의 흐름속에서 오늘의 교육도 아동의 본성에 따라 그들의 발달적 요구에 맞게 이루어지고 있는가에 대해서도 진지하게 검토해 볼 필요가 있다.
전통적인 교육은 아동에게 필요한 지식과 규범을 가르치는 것으로 이해되어 왔다. 그런데 아동이 흥미를 갖지 않으면 어떤 교육도 효율적으로 이루어지지 않기 때문에 학습자의 자발적인 노력을 외면한 그 어떤 교육활동도 효율적으로 이루어질 수 없다는 사실도 아동중심교육의 필요성을 부각시켜주고 있다. 따라서 아동의 발달에 적합한 조건을 제공하는 일은 아동존중에 대한 교육적 행위라고 볼 수 있다(문혜옥, 강명혜. 1995). 이에 아동중심교육의 개념을 다시 생각해보고 이를 실천함에 있어서 고려해야 할 점을 생각해보겠다.


Ⅱ. 본론
1. 아동중심교육의 개념적 기준
아동중심교육의 개념적 기준을 사회 윤리적이며 발달 심리학적 측면과 더불어 방법적 측면에서 살펴보면 Entwistle(1991)은, 첫째, 아동이 주도하는(child-initiated) 교육이다. 자신의 계획에 의해 선택하고 판단하는 과정을 통해 문제 해결력과 자율성 및 책임감을 키워줄 수 있다는 것이다. 그러나 아동의 자발성과 주도성을 강조한다고 해서 모든 것을 아동에게 맡기는 것은 아니다. 아동중심도 아동이 학습의 주체라는 사실을 인정하고 고무하는 것이지 교수활동을 부정하는 것도 아니다. 즉, 아동중심과 아동방임은 엄격히 구별되어야한다.
둘째, 아동중심교육은 아동의 현재 흥미와 요구를 존중하는 교육이다. 학습의 효과는 아동의 흠미와 요구 그들의 자발성과 의지에 따라 달라지기 때문이다. 또한, 아동의 흥미와 요구가 충동적 힘에서 벗어나 올바른 방향으로 나아가도록 마땅히 성인의 지도와 지침이 있어야 하겠다.

참고자료

· 없음