동기와 다양한 동기 이론에 대해 요약 정리

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 동기와 동기이론의 개념
2. 다양한 동기이론의 종류
1) 행동주의적 동기이론
2) 인지주의적 동기이론
3) 인본주의적 동기이론
4) 기대이론

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고자료

본문내용

Ⅰ 서론
동기란 어떤 목표를 지향하는 행동을 일으키고 방향을 잡아 주고 유지하는 힘의 총합으로써 움직인다는 의미의 라틴어에서 유래되었으며 인간의 행동을 일으키는 근원적인 힘으로 이해되고 있다. 이와 같은 동기는 행동을 활성화하는 작용을 하고 산만한 상태에서 목표 지향적 행동까지의 광범위한 상태를 포함하여 학습을 촉진하는 작용을 하는 특징을 지닌다. 그리고 동기는 일반 동기와 특수 동기로 구분할 수 있다. 학습에 대한 일반 동기란 학습 상황에서 지식의 습득과 기능의 숙달을 위해 노력하는 지속적이고 폭넓은 경향을 의미한다. 여기서 지속적이라는 단어는 중요한 의미를 갖는 데 일반 동기는 일단 형성되기 시작하면 초등학교와 중등학교를 거쳐 대학과 직장 그리고 그 밖의 사회생활에까지 계속 유지되기 때문이다. 또한 ‘폭넓은’ 이라는 의미는 일반 동기가 교육 가정 전반에 영향을 준다는 것을 뜻한다. 이에 비하여 특정 영역이나 특정 내용의 학습에 관해서만 동기화되는 것이 특수 동기이다. 학습에 있어서의 특수 동기는

<중 략>

2. 다양한 동기이론의 종류
1) 행동주의적 동기이론
인간은 자신의 동기를 유발하게 하는 기본적인 생리적 욕구가 있는데 음식, 물, 성적 자극과 같은 기초적 강화에 의해서 충족된다. 또한 원래 자극의 기능이 없던 어떤 사건과 경험이 고전적 조건화의 과정을 통해 기초적 강화와 연합이 된다. 이러한 사건은 이차적 강화가 된다. 강화이론은 동기를 전적으로 관찰 가능한 행동의 관점에서 개념화한 것으로 인간은 성취 상황이나 기타 다른 상황에서 특정한 행동을 하게 되는데 그것은 과거에 그러한 행동이 강화되었기 때문이다. Thorndike의 효과의 법칙 즉, 어떤 반응이 만족스러운 상태를 보장하게 되면 그 반응은 추후 반복될 가능성이 큰 반면, 어떤 반응 후 불만족스러운 상태가 뒤따르게 되면 그 반응은 사라질 경향이 높다고 주장하였다. 스키너는 체계적으로 행동의 결과를 조작하고 그것이 행동에 미치

참고자료

· 김경숙, “ARCS 동기 모형을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003
· 박준석, “가상인간 목표 설정을 위한 동기결정 기법”, 동국대, 2009
· 백석일, “조직구성원의 동기부여 활용방안에 관한 연구”, 중앙대, 2003