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최초 등록일
2013.03.14
최종 저작일
2013.03
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미술과(미술수업, 미술교육) 성격,목적, 미술과(미술수업, 미술교육) 영역별지도내용,창의력신장, 미술과(미술수업, 미술교육) 교수학습방법, 미술과(미술수업, 미술교육)평가,지도방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 성격

Ⅲ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 목적

Ⅳ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 영역별 지도내용
1. 미술과 생활
1) 미술의 중요성
2) 미술의 생활화
2. 느낌 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 창의적인 경험 표현
3) 교과서 참고 작품의 감상 방법
3. 상상하여 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 상상 표현의 주제 선정
4. 보고 나타내기
1) 지도상의 유의점
2) 고학년의 관찰 표현
5. 꾸미기와 만들기
6. 붓글씨로 나타내기
7. 작품 감상
1) 지도상의 유의점
2) 서로의 작품 감상을 위한 지도

Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 창의력 신장
1. 연상 및 발상 훈련을 위한 방법 소개
2. 이미지 형성을 돕는 색체감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색체 학습장 활용
2) 색채의 연상과 발상지도

Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습방법
1. 표현력 신장을 위해서는
2. 감상활동을 위해서는

Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 평가
1. 포괄적인 평가관을 가져야 한다
2. 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
3. 평가 방법이 다양화되어야 한다
4. 평가 결과의 활용을 잘 해야 한다

Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 지도 방향
1. 표현 활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체험을 중시하는 교육으로의 전환을 실현할 수 있는 교수․학습 방법이어야 한다
2. 필수 학습 요소를 교사와 학생들이 창의적으로 구성해 나가는 형태의 수업을 요구한다
3. 개인차를 고려한 교수․학습이 이루어져야 한다
4. 교수․학습과 평가를 연계하는 미술과 수업에 대한 강조이다
5. 미적 사고력 신장을 위한 감상 수업, 토론 수업이 미술과 수업에서 활발하게 이루어져야 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사회 중심 미술교육은 미술교육에 있어서 사회의 요청을 중시하는 입장으로 적절한 미술활동이 물리적 환경에 대한 감수성을 발달시켜줄 수 있고, 환경 조형교육이 전반적으로 시각적 판단능력을 도와주며, 보다 건전한 환경을 조성하고 이를 미적으로 개선하기 위한 태도를 갖게 한다는 것이다. 미술요법은 독창적인 시각적 표현을 하는 과정에서 이루어지는 의사결정이 자아의 건전한 이미지와 개인의 독립성과 자신감을 증진시키는 데 중요하다고 주장한다. 미술을 통해 이뤄지는 심리적 경험은 인지적인 경험과는 반대되는 개념이며, 이러한 측면은 자유롭고 개방적인 개인으로 육성하는 데 매우 중요하다는 것이다. 또한 분할 뇌기능에 대한 영역을 담당, 통제하고 있어, 몇몇 연구가들은 타 교과에서는 별로 사용되지 않는 뇌의 오른쪽 부분, 즉 시각언어 능력, 공간지각력, 직관력 등을 미술교육이 발달시킬 수 있다고 주장하고 있다. 다문화 미술교육은 다른 문화의 미술의 특유한 표현양식을 이해하기 위해 그 문화의 예술적 활동에 참여하는 것이다. 이는 다른 문화에 대한 사실들을 단순하게 배우는 것이 아니라, 그 문화가 어떻게 생각하는가를 배우는 것이다. 다문화 미술교육은 포스트모더니즘의 흐름에 부응하고 미국의 민족문제를 해결하기 위해 대두된 것으로 미술과 문화에 대한 포괄적인 이해를 목표로 하고 있다. 이와 같이, 이해 중심 미술교육은 1960년대부터 제기되는 다양한 미술교육의 조류 중 가장 대표적인 것으로서 예술의 근원적이고 통합적인 미적 교육을 하자는 입장과, 미술을 지식의 체계로 보고 그 독자성을 강조하여 미술을 이해시켜야 한다는 입장을 들 수가 있겠다. 이러한 이론들이 생겨난 배경으로는, 학문 중심 교육과정과 지각 심리학의 발달, 현대미술 조류의 다양화 등으로 분석되고 있다.
학문 중심 교육과정은 교육의 목표를 인류의 핵심적인 경험, 즉 문화유산 중에서 가장 본질적인 것을 조직적인 학교교육을 통해 차세대에 계승시키자는 교육사상으로, 여기에서의 학습은 강한 훈련을 수반하고 교사는 교육과정에 있어서 주도권을 지녀야 하며 교육과정의 핵심은 소정의 교과를 이수하는 것이라는 입장을 취하였다. 이러한 이론은 미술교육에도 커다란 영향을 미쳐, 미술을 하나의 문화적인 자원이나 지식의 체계로 보는 시각이 생겨나기 시작했다. 학자들은 미술 속에 인류 문화의 핵심적 경험이 담겨있다고 보았는데, 이러한 맥락에서 미술학습의 원리를 이끌어내고 미술학습의 영역을 확장시킨 것이 이해 중심 미술교육이다.

참고 자료

교육부(1998) : 미술과 교육과정
권성호(1990) : 교육공학원론, 서울 : 양서원
김정희(1998) : 미술교육 입문, 서울 : 형설 출판사
네이던 노블러 저, 정점식·최기득 공역(1993) : 미술의 이해, 서울 : 예경
부원희(1996) : 형호의 필법기에 나타난 미술교육론적 함의, 국민대 석사논문
E.W 아이스너서울교육대학교 미술연구회 옮김(1995) : 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울 : 예경

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