동양사 교육 연구 레포트 - 이민족 왕조들의 과거 제도

소개

동양사 교육연구라는 수업을 들으면서 동양의 역사교육의 역사 관련 레포트입니다.

중국의 역사교육의 발전과정과 교육형식, 학제 그리고 과거제도(科擧制度)에 대해 작성했습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 원대(元代)
1. 원대 과거제도의 형성 배경
2. 원대 과거제도의 특징
3. 원대 과거제도의 한계

Ⅲ. 청대(淸代)
1. 청대 과거제도의 형성 배경
2. 청대 과거제도의 특징
3. 청대 과거제도의 한계

Ⅳ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
동양사 교육연구라는 교육대학원 수업을 들으면서 동양의 역사교육의 역사를 알아보기 위해서 중국의 역사 교육의 역사와, 중국 역사상과 교육사적 흐름을 같이 해왔다고 할 수 있는 중국의 역사교육의 발전과정과 교육형식, 학제 그리고 과거제도(科擧制度)에 대해서 공부했다. 특히 명 청 시대의 역사 교육에 대해 공부하면서 과거제도는 한 왕조를 지탱하는 든든한 버팀목이 되었다는 것과 반대로 많은 한계를 드러내면서 독이 되기도 했다는 것을 알게 되면서 흥미를 가지게 되었다. 그리고 또한 청대(淸代) 부분을 공부하면서 중국을 지배한 최초의 이민족 왕조인 원대(元代)에 대해서도 많은 궁금증을 가지게 되었다.
원의 몽고족이나 청의 만주족이나 둘 다 소수민족이었고, 그 넓은 중국 그리고 다수의 한족을 지배한 왕조이다. 과연 이 두 왕조가 타민족 문화였던 중국 과거제도를 어떻게 바라보았는지, 그리고 자기 왕조를 유지하기 위해서 어떻게 활용하였는지에 대해서 더 공부해 보고 싶었다. 그래서 원대와 청대의 과거제도 형성 배경과 특징 그리고 그 시대의 과거제도가 지녔던 한계에 대해서 좀 더 공부해 보았다.
Ⅱ. 원 대(元代)
1. 원대(元代) 과거제도의 형성배경
초기의 몽고족은 한족 문화를 배척하였다. 몽고족은 금(金)을 멸망시킨 1234년부터 처음으로 과거시험을 시행한 1314년까지 80년이라는 긴 시간동안 과거제를 폐지하였는데, 중국이 과거제도를 시행하고 폐지하기 전까지 이처럼 긴 중단기간은 역사상 찾아볼 수 없다. 또한 몽고족은 유목민족이기 때문에 정벌전쟁에는 능하였으나 문관정치에는 전혀 알지 못했으며, 칭기스칸 시대의 몽고족은 자신들의 문자도 갖지 못했을 뿐만 아니라 한문(漢文) 또한 알지 못했다. 그러나 원대는 중국을 지배한 최초의 소수민족 왕조가 되었고, 이러한 상황 때문에 최고통치자 주위에는 통치계책을 만들어 낼 수 있는 지식인들이 필요하였다. 그렇지 않으면 몽고족의 지배력이 화북 지역에서도 유지되기 어려웠기 때문이다.
그래서 몽고족은 중국을 지배하기 위한 방안으로 자신의 특권을 유지하기 위해 민족차별 정책 4계급 : 몽고인, 색목인(色目人, 중앙아시아인), 한인(漢人, 중국 북방 한족), 남인(南人, 중국 남방 한족).

참고자료

· 마야자키 이치사다 지음/ 임대희,신성곤,전영섭 옮김, 『구품관인법의 연구』, 소나무, 2002
· 신성곤, 윤혜영 지음,『한국인을 위한 중국사』, 서해문집, 2004
· 신채식 지음,『동양사개론』, 삼영사, 1997
· 진정 지음/ 김효민 옮김,『중국 과거 문화사』, 동아시아, 2003
· 차석기 지음, 『동양교육사』, 박영사, 1975